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教育信息周报(20200528)

作者:时间:2020-05-27点击数:

 

 

图书馆技术服务部                编辑:陈麒汇

2020文山学院图书馆“教育教学信息周报”第13期   20200528日  

 

 

战疫中的“成志课堂”

   全体教师参与备课,7000人次学生参与课程录制,233名一线教师走上中国教育电视台现场上直播课;全国每天收看直播课用户2500万左右,课程覆盖用户超过3.1亿;开齐国家规定课程,开设丰富的地方和校本特色课程,学生获得多样学习选择……一组组数据见证了清华大学附属小学为《同上一堂课·直播课堂》付出的努力。

  从2月17日起,清华附小组织教师在工作日每天上午8点至12点,通过中国教育电视台4频道《同上一堂课》直播为全国上亿小学生不间断上课,打造精彩空中课堂、丰富网上优质资源、指导学生居家学习,在战疫大考中弘扬成志精神,为实现“停课不停教、不停学”、打赢疫情防控阻击战助力。课程直播3个多月来,以良好的收看和学习效果得到了各地师生、家长等多方好评。近日,记者走进清华附小,了解这所学校参与电视直播背后的故事。

  科学定位——

  为小学生居家学习提供优质供给

  延期开学期间,福建省明溪县实验小学六(4)班学生孙怡琳爱上了每天收看清华附小的直播课。“老师们的语言生动有趣、课堂内容丰富,让我在家也能体验学习的乐趣。通过空中课堂,我的学习有了很大进步。”孙怡琳说。

  孙怡琳表达出了许许多多小学生共同的学习感受。疫情影响了学校开学,但儿童的成长没有暂停键。清华附小承担的直播课覆盖小学全学段一至六年级,每一个上课时段由一名教师进行两堂各15分钟微课,形成共30分钟的课堂。

  谈起参与直播课录制,清华附小党总支书记、校长窦桂梅把它看作一次利用危机的“教师团建”过程,是战疫里的一份家国情怀和使命担当使然。“对我们来说是前所未有的巨大挑战,压力很大!如何实现‘儿童站立课堂正中央’从线下到线上的跨越,从清华附小成志少年主题教学到全国同龄儿童主题教学,对学校是一次专业素养的大考!”

  为了答好这次非常考卷,课程播出至今,学校管理团队固化了两个习惯:每周到每门学科的备课组参与指导,对每节课、每名教师做到心中有数;雷打不动,每天上午观看当天直播,确保每节课最终的呈现质量。然而,学校的压力还不止这些。

  不同于录制线上课程,直播课更考验教师。课程面对的是全国的小学生,区域、学校、学生之间存在差异,让每一个孩子都能学有所获,课程该怎么定位是首先需要确定的问题。

  经过团队多番研讨,直播课被定位为学习导学课,窦桂梅在电视台专门录制了《同上一堂课》观课导引,让学生明确如何以直播课为载体促进由自己学习走向自主学习,并最终实现自动学习。

  “落实好党的教育方针和国家课程标准,让学生感觉虽然不能把学校的课堂搬到家里,但仿佛是在平常的教室里。”清华附小负责教学工作的胡兰老师说,“我们期待营造这种第二现场的熟悉感、参与感,在抗疫特殊时期不仅教会学生学什么、怎么学习,还能起到心理抚慰作用。”

  课程定位有了,如何将这样的理念有效落地?

  依据多年来成志教育办学经验,清华附小设计了直播课实施方案:按照“预学、共学、延学”动态流程,体现“问题驱动、情境调动、工具撬动、平台互动”学习策略,引导“儿童站立学校正中央”理念根植课堂。预学阶段,先有教师激发,学生预判主题,并带着问题和思考进行学习;共学阶段,学生在教师的引导中产生感悟、体验;延学阶段,教师推荐,学生延伸理解,从而实现学科素养培育目标。

  清华附小负责直播课项目的汤卫红老师介绍,直播课采用全国通行教材版本,难度上尽可能兼顾各地小学生适应性,严格将立德树人根本任务落实到每门学科,特别是面对疫情把积极心理调适、居家自主锻炼、全学科主题阅读、家务劳动实践、关注疫情抗战等纳入课程设置。形式上,适应电视媒体传播的特性,力求灵活多变,巧用可看、可听等各种元素吸引儿童认真观看,每天产生学习期待。

  团队建设——

  线上线下集体教研打磨高品质课堂

  在教师们看来,台前幕后都是舞台。

  为了把关好每一节课的直播质量,学校建立多方协同备课机制,立足线上线下,形成了25个一体化协同备课团队,共同研究;特级教师带团队指导课堂,资深教师捆绑年轻教师,团队集体把关语言、陪伴鼓励;学校还组成外部“第三方专家”咨询顾问组,进行课前诊断和课后点评,整体形成校长领衔、专家引领、特级同行、伙伴互助、自我反思的扎实教研链条。

  刚刚入职一年半的音乐教师孙赫爽,在直播课中执教了《卖报歌》和《红星歌》两首儿童歌曲,课后写了一篇心得《直播课成长“三步曲”》:深挖教材,从关注形式到关注内容、解读乐谱,包括音乐情绪、结构、符号、节奏型等所有细节;教学内容和形式艺术化加工,使二者高度匹配;点石成金,挖掘艺术学科的育人价值。

  直播前,窦桂梅在艺术组审课时听了孙赫爽的课,感觉匠气太重,音乐学科以美育人、以美化人的教育性体现不足,提议将两节课用“传承”作为主线串联起来,引导新时代少年儿童树立坚定的理想信念。

  作为清华附小德育工作负责人,张华毓身兼多职,主管学生教育工作、牵头学校艺体学科课程……她两次登上直播课的讲台,在听取大家建议时,她认真吸纳每一个金点子。

  分工不分家,本色做人、角色做事,多元整合的思维同样运用在课程教研。为了让直播课不仅服务于学生,也成为教师培训好资源,学校组织全体教师跨学科听评直播课,打通学科壁垒、建立全科思维,学科间互相学习。教师们每天线上撰写听课心得,群内共享课程的优点、亮点、改进点,每周将听课心得反馈给直播课教师,建立起了“一所直播课上的教师进修学校”。

  从语文教师身上学习到语言、表情、体态语的教育性;从数学教师身上学到问题驱动、思维体操的力量;从英语教师身上学习情境调动、活学活用的价值……这些教育性融合为一体,促进教师成为一本活的教科书,练就新基本功赋能课堂,提升育人品质。“2019年,我们校区新进了14名新教师,目前已有12名上了直播课。他们虽是年轻教师,但在团队教研的引领下淬炼奋进,实现了自身蝶变。”清华附小副校长王玲湘说。

  示范引领——

  公益行动助推形成教育发展良好效应

  “特殊的开学季,学校教师成了‘主播’,当我们对线上教学忐忑不安时,清华附小直播课让我们有了方向,有了齐聚云端共研学的机遇。”内蒙古包头市昆都仑区钢铁大街第四小学数学教师鹿景丽说,直播课贯穿“预学、共学、延学”流程,有温度、有内核、有升华,实现了课前预学确定主题、共研共学悟识其渔、延学践行深度关联。

  如今,这样的教学理念和课堂策略已经被鹿景丽熟练掌握,她引导学生带着问题和对主题的预期走进课堂,把学生的问题作为课堂切入口和教学起点。同时,指向性明确的共学和更深层次问题探究,加深了知识内核主题检测和知识之间的联系与拓展。“课堂更高效,也更受学生们欢迎。”

  清华附小的空中课堂让山东济南高新区金谷德艺小学校长张薏感受颇深:“清华附小直播课是学生学习方法迁移和运用的样本,也是全体教师线下教研的范本。学校要借鉴经验,努力从课堂问题出发,在研究中解决儿童真实的学习问题,进而提升教师理念、理论与实践融合能力。”

  一件大事,一场硬仗,一次关键引领。

  在疫情特殊时期,公益直播课走近师生,带来的不仅是知识的传授和熏陶,也悄然点燃一场教与学的变革。一个面向全国小学,推动价值观引领、课程改革、公益服务的“磁场”正在发生作用,儿童教育观改造、教与学方式变革、课程新样态新实践、直播课主题教研、组织化团队建设等样板方案,纷纷进入更多学校的视野,教育教学好理念和好做法走进了日常课堂。

  透过直播课,清华附小为优化学校教学和管理提供了一个个范例。共在蓝天下,同上一堂课。学校用公益行动实现了优质教育资源共享,通过示范引领形成助推教育发展的良好效应。直播课可以回看,便于深化学习,新疆、山东、黑龙江等地小学,把课程作为继续教育资源,带动提高教师专业化水平。“教育人虽未处在疫情的最前线,但要肩负一份职责,做好分内事,守好责任田。”清华附小副校长刘建伟说。

  诚然,每一所学校都有自己独特的传统与文化,也有着不同的学生基础,但这不妨碍学校对创新的追求。就如同直播课传递的教育使命,真正的教育是让儿童站立学校正中央,把学生的成长当作最高荣誉,为学生聪慧与高尚的人生奠基。

  原国家督学成尚荣说,“同上一堂课”是蓝天下最美的课,是“让每个孩子享有公平而有质量的教育”落实到课堂和学习中的可贵探索。清华附小将课堂教学纳入更高水平育人体系,让立德树人寻找到学科教学的实现方式。每节课都生动体现了主题教学的价值意蕴,让学生的学习动起来、思维活起来,走向生动又走向深入。

  据统计,北京18所中学和一个教研部门承担了中国教育电视台直播课初、高中毕业年级教学,清华附小是小学阶段课程的唯一承担学校。教育部基础教育司相关负责人表示,教育部“停课不停学”期间开通了国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂,为全国1.8亿名中小学生居家学习提供服务。在课程资源建设上,一批像清华附小这样的优质学校组织优秀教师参与其中,凝心聚力、共克时艰,作出了积极贡献。线上教育为保障疫情期间“停课不停学”发挥了重要作用,促进了优质教育资源共享共用,让薄弱学校、艰苦边远农村地区孩子能够走进优质学校课堂学习,跟城里孩子在一片蓝天下共同健康成长。

  今年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年。“脱贫攻坚,从扶贫到扶志,教育大有可为。优质和公平是教育重要的时代命题,一所有担当的学校应当承担起这方面的责任,为教育整体均衡和高质量发展竭尽全力。身处新时代,我们要充分利用信息技术加速效应,创新教育扶贫模式,扩大辐射效应,与祖国同呼吸共命运,与时代同步伐共奋进。”窦桂梅说。

 

 

“强基”先强体强体是“强基”之基

媒体梳理发现,“强基计划”36所试点高校公布的招生简章里都提到考生必须参加体育测试环节,且成绩将作为考生录取的重要依据。根据统计,其中23所高校还明确表示,体育具有一票否决权,即无论考生的高考成绩和学校考核(笔试、面试)成绩有多高,如果考生无故缺席体育测试或测试不合格,均直接失去录取资格。

“强基计划”36所高校齐测体育,释放出了新高考改革方向的强烈信号,即重视考生的综合素质评价。尤其对于体育本身来说,在此计划中真正成为了综合素质评价的重要组成部分,在某种程度上具有风向标的意义。可能会让更多的学校、教师和学生重视体育锻炼,重新认识到体育对于综合素质养成的意义。

为何如此重视体育?一个很重要的现实原因在于,我国大中小学生的体质到了非重视不可的程度。相关研究表明,我国青少年体质已连续多年下降,力量、速度、爆发力以及耐力等各项身体素质均下滑,中小学生中近视眼和肥胖的比例还在上升。甚至“强基计划”36所高校将在体育测试时使用的《国家学生体质健康标准》(2014年版)相比30多年前也已大幅降低要求,否则很多学生无法达标。为此,近年来教育部也是频出狠招——2018年先是推行中考改革,体育课成为第四大主科;后又联合八部门印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》,规定小学一二年级不布置书面作业,增加中小学生体育课程的比重。如今又是通过“强基计划”在千家万户关注的高考环节发出信号,希望以点带面,提升国民对体育的重视程度。

国民对体育不重视的原因,很大程度上出于对体育的功利性认识偏差:现代社会培养的是知识丰富的“文明人”,而不是四肢发达的“野蛮人”。因此在中小学,体育一直作为“副科”存在,甚至经常被挤占,一些中小学生每天锻炼一小时的基本要求都很难做到。即便在大学的体育学院,在一些人的眼里也只是培养体育生和给大学生上公共体育课而已,其教育和社会价值也难以得到更好发挥。很多人一直以一种短视的目光看待体育,没有认识到体育在铸就人格方面所具有的教育功能。

树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,有助于帮助学生在体育锻炼中“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。体育给人带来协调使用身体以及竞争协作的乐趣,坚持体育锻炼能够练就强健的体魄。更重要的是,充分发挥体育对于“健全人格、锤炼意志”的作用。

参与体育活动,是培养团队精神、求胜精神、如何面对失败等方面的绝佳路径,而这些正是社会精英最为重要的品质和意志。美国常春藤盟校招生条件一直非常苛刻,却唯独对“体育特长生”情有独钟。在美国很多运动都有成熟的高中联赛,比如棒球、篮球和冰球等。如果一个学生是球队中的领导者、明星得分手或重要防守队员,常春藤高校会抢着招,远比成绩全优生、奥数“牛娃”等更受欢迎。其最重要的原因就是美国始终把体育项目作为选拔社会精英的一个重要风向标——体育项目优胜者常常目标清晰、专注力强、责任心重,更善于控制情绪和不畏惧失败。而且,“常春藤盟校”名字的由来,最初就是源于这些学校共同参加的一个校际的体育运动联谊比赛活动,“精英大学”和体育活动之间其实有着血脉相连的关系。进入“强基计划”的中国高校对体育的重视,表达的也是相似的理念——“强基”先强体,强体是“强基”之基。

“强基计划”的推行,在新高考改革背景下具有试验意义。对于体育的强调是一个信号,不应只是随着“指挥棒”做好体育测试准备就好,更重要的是要全面提升学生综合素质。因为,这不仅是应对招考改革的未雨绸缪之举,更是培养未来合格的社会主义建设者和接班人的重要路径。

(作者系华南师范大学教育科学学院教授)

 

 

筑起返校复课“红色防火墙”

细化返校各个时间节点,筑牢流程环节安全防线,发挥专业优势提供支撑,研判潜在风险开展演练……

按照党中央、国务院关于常态化疫情防控的决策部署和各地疫情防控实际,高校基层党组织充分发挥战斗堡垒作用,筑起一道道“红色防火墙”,为安全有序做好学生返校工作提供坚强保证。高校近期正在积极稳妥推进复学复课,逐步恢复正常教育教学秩序。

架起暖心桥,确保返校无风险

高校基层党组织强化服务导向,围绕学生返校各个时间节点和流程环节细化措施,确保万无一失。

兰州大学79名年轻党员在校门口和汽车站、火车站、机场筑起安全防线,每天从早7时许工作至24时,与学校保卫部门、后勤部门、校医院工作人员一起,核验学生信息,宣传防护知识,维护入校秩序,缓解学生紧张情绪。

西北农林科技大学党员先锋服务队和青年干部突击队在两个校区和汽车站、火车站、机场、学生宿舍等处设立接待点,帮助返校学生提运行李,引导学生测体温、扫健康码,用认真细心的工作迎接首批6900余名本科毕业生和研究生。

西安电子科技大学各院系党组织安排党员志愿者在两个校区门口对入校学生进行酒精消毒、二维码核验和体温检测,指导学生党员组建抗疫先锋队,形成信息员—联络员—先锋队员—学生四级联系机制,保障首批1060名毕业生顺利返校。

中国矿业大学学生社区党工委开展“深入学生、贴近学生、关爱学生”调研走访活动,在学生返校期间集中协调组织各院系专业教师、班主任、辅导员等深入学生宿舍,了解学生返校心态、解决学生实际问题。

东华大学学生处党支部开通学生返校心理咨询热线,累计为200余名学生提供线上咨询530余个小时,帮助学生缓解焦虑情绪、做好心理调适。

亮出金刚钻,确保安全有保障

高校基层党组织注重发挥专业优势,开展技术攻关,为复学复课提供特色支撑。

浙江大学信息技术中心党支部向学校提交请战书,以信息化手段精准发力,全面助力学校疫情防控、线上教学、远程办公、线上科研、教职工返岗和学生返校等工作,组织党员技术骨干在24小时内紧急上线依托杭州健康码的“浙大通行码”,明确学生返校线上申请流程,分批次、分类别上线10个返校申请及辅助办理程序,确保“一人一档一表一码”返校管理机制落地。

上海交通大学网络信息中心党总支基于学校积累的数据,运用人工智能、物联网技术,快速研制推出“上海交通大学食堂就餐指数”系统,实时发布食堂就餐人数,有效引导学生错峰分时就餐。

兰州大学公共卫生学院卫生毒理学研究所教工党支部突出预防医学专业特色,制作《突发公共卫生事件》知识问答手册、《传染病防治法》宣传册,为学生科学防疫提供指导。

河海大学医院党支部组织13名党员穿着防护服,戴上防护镜、手套等,坚守在学校的第一关卡,对体温出现异常的学生进行复测,及时做好转院就诊、送至隔离区等工作。

天津大学化工学院学生党支部针对专业特点,围绕实验室安全、消毒剂使用注意事项等问题制作特色防疫指南,帮助学生做好日常防护。

守好责任田,确保工作不掉线

高校基层党组织严格落实守一方净土、保师生安全的政治责任,研判潜在风险,开展测试演练,加强战疫宣传,为复学复课创造坚实基础。

重庆大学各院系党组织充分利用开学复课前的时间窗口,细化开学复课工作方案,健全应急指挥、舆情引导、资源保障、跟踪帮扶等机制,全面排查、处理潜在风险隐患。

复旦大学生命学院生化教工党支部承担起近百名研究生的遗传实验材料日常养护工作,支部党员每天扎在温室中进行植物杂交、取材和收种,保证学生返校后能够及时获取数据并开展后续研究。

同济大学土木工程学院党委在学生返校前,组织党政干部带队检查所有准备开启的实验室,对存在安全问题的限时整改,对整改不合格的不予开放。

华东师范大学学生工作和后勤部门党支部推出“种太阳”计划,帮助驻楼辅导员和宿管阿姨根据学生“下单”需求,提供宿舍通风、晒被子、邮寄物品等各类暖心服务,在毕业生返校前将宿舍生活环境调整至最佳状态。该计划推出的第一周,就收到学生邮件1359封、处理完成1209封。

东南大学团委艺术中心党支部成立“信仰公开课”党员先锋教研室,遴选60余名优秀师生党员组建“战疫云讲演”讲师团,围绕“抗击疫情,青春有我”“致敬最美逆行者”“疫情面前的中国力量”“万众一心的中国故事”“勇往直前的中国精神”“人类命运共同体在疫情中的体现”等主题开讲,累计上线课程50期、观看人次超过44万、点赞数超过300万、评论数超过100万。

 

 

 

培养担当民族复兴大任的时代新人

■理论特稿/深入学习贯彻习近平总书记关于青年工作的重要思想专论

在今年五四青年节到来之际,习近平总书记深情寄语,希望新时代中国青年坚定理想信念,站稳人民立场,练就过硬本领,投身强国伟业。总书记的殷切嘱托,为新时代中国青年健康成长指明了正确道路和前进方向,极大鼓舞着广大青年在实现中华民族伟大复兴中国梦的新长征路上奋勇搏击。

党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家事业全局的战略高度,亲切关怀青年成长、亲自谋划青年发展、亲身指导青年工作,在涉及教育、青少年和共青团工作、党的建设诸多领域发表了一系列重要讲话,与青年朋友座谈交流、给青少年致信回信,围绕着立德树人这一根本任务,系统阐述培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,为青年一代健康成长指明了正确道路,把我们党对青年工作的规律性认识提升到了一个新高度,开辟了马克思主义青年观的新境界。

明确培养担当民族复兴大任时代新人的根本任务

习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的重要讲话中指出,中国共产党自成立之日起,就始终把青年工作作为党的一项极为重要的工作。青年工作的本质是培养人,新时代中国青年工作的根本任务是培养担当民族复兴大任的时代新人。

培养什么人,是教育的首要问题。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,努力培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我国是中国共产党领导的社会主义国家,这就决定了我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。这是教育工作的根本任务,也是教育现代化的方向目标。把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是事关党和国家前途命运的重大战略任务,是全党的共同政治责任。

习近平总书记反复强调,青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。他对新时代中国青年提出了树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为六点希望,既体现了有理想、有本领、有担当的内涵,又包含了德智体美劳全面发展的总体要求。他在给北京大学考古文博学院2009级本科团支部全体同学回信中,肯定他们立志为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的理想和追求,勉励当代青年珍惜韶华、奋发有为,勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者,努力使自己成为祖国建设的有用之才、栋梁之材,为实现中国梦奉献智慧和力量。习近平总书记致全国青联十二届全委会和全国学联二十六大的贺信指出,国家的前途,民族的命运,人民的幸福,是当代中国青年必须和必将承担的重任。当代中国青年要有所作为,就必须投身人民的伟大奋斗。同人民一起奋斗,青春才能亮丽;同人民一起前进,青春才能昂扬;同人民一起梦想,青春才能无悔。青年是建设中国特色社会主义事业、承担实现民族复兴大任的生力军和中坚力量。

只有将青年培养成为德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人,才能确保我国的社会主义建设事业后继有人、才能保证党和国家的事业兴旺发达。

加强对青年的政治引领

青年时期是思维最为活跃的时期,也是世界观、人生观和价值观形成并确立的时期。在经济全球化和互联网时代,西方在意识形态领域加大了对我国青年的渗透,青年的思想最容易受到影响。我们必须牢牢把握青年思想发展的规律,抓住青年人求知若渴的时机,加强思想政治教育工作。习近平总书记明确提出要加强对青年政治引领,具体要求包括要在广大青年中加强和改进理论武装工作,引导广大青年运用马克思主义立场、观点、方法观察分析问题,从而坚定正确政治方向,增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚定听党话、跟党走的人生追求。广大青年要在弘扬和践行社会主义核心价值观中勤学、修德、明辨、笃实,爱国、励志、求真、力行,同人民一起奋斗,同人民一起前进,同人民一起梦想,用一生来践行跟党走的理想追求。

对青年加强政治引领,最关键的是要对青年进行理想信念教育。习近平总书记指出,正确的理想、坚定的信念必须从青年抓起。一个人在青年时代确立的正确的理想、坚定的信念对自己成长和人生奋斗具有重要意义。习近平总书记给第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛“青年红色筑梦之旅”的大学生回信,称赞他们走进延安、服务革命老区,追寻革命前辈伟大而艰辛的历史足迹,学习延安精神,坚定理想信念,锤炼意志品质,把激昂的青春梦融入伟大的中国梦,体现了当代中国青年奋发有为的精神风貌。新时代中国青年的成长际遇与我国未来30年的发展战略密切相关,因此必须树立为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗的远大理想,坚定走中国特色社会主义道路的人生信念。新时代中国青年要抓住历史机遇期,在未来大有作为,就必须在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华,自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己,做到志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓,在火热的青春中放飞人生梦想,在拼搏的青春中成就事业华章。

理想信念教育的基础是价值观教育。青少年处在价值观形成和确立的时期,要引导青少年践行社会主义核心价值观,扣好人生的第一粒扣子。习近平总书记给华中农业大学“本禹志愿服务队”回信,勉励青年志愿者弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神,坚持与祖国同行、为人民奉献,以青春梦想、用实际行动为实现中国梦作出新的更大贡献。新时代中国青年要自觉树立和践行社会主义核心价值观,善于从中华民族传统美德中汲取道德滋养,从英雄人物和时代楷模身上感受道德风范,从自身内省中提升道德修为,明大德、守公德、严私德,自觉抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义、历史虚无主义等错误思想,追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

理想信念教育与学校思想政治工作密切相关。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出,要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。在学校立德树人的过程中,使思想政治教育和引导贯穿其中,从理论和实践两个层面、从直接灌输和柔性嵌入两个角度,加强对学生的理想信念教育,引导青年确立正确的政治认知和方向。在学校思想政治理论课教师座谈会上,习近平总书记强调思想政治工作要坚持“八个统一”,揭示了对青年思想政治引领的规律,也揭示了青年健康成长的规律。

加强对青年学习的引导

学习是青年的天职,是成长进步的阶梯。习近平总书记指出,“青年人正处于学习的黄金时期,应该把学习作为首要任务,作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式,树立梦想从学习开始、事业靠本领成就的观念,让勤奋学习成为青春远航的动力,让增长本领成为青春搏击的能量。”对于青年如何有效地学习,习近平总书记不仅强调学习的态度,还教授正确的方法。在学习态度方面,他指出,青年处于人生积累阶段,需要像海绵汲水一样汲取知识。广大青年抓学习,要惜时如金、孜孜不倦,下一番心无旁骛、静谧自怡的功夫。在学习方法方面,他强调要突出主干、择其精要,努力做到又博又专、愈博愈专。特别是要克服浮躁之气,静下来多读经典,多知其所以然。

学习能力的培养,取决于思维方法的训练。“学而不思则罔,思而不学则殆。”学习与思考永远是相辅相成、互相促进的。习近平总书记强调,青年时期是培养和训练科学思维方法与思维能力的关键时期,无论在学校还是在社会,都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来,保持对新事物的敏锐,学会用正确的立场观点方法分析问题,善于把握历史和时代的发展方向,善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。

在学习过程中,不仅要有良好的学习方法,而且还要有良好的思维方法。习近平总书记强调,养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯,终身受用。加强学习引导,主要是帮助青年获取知识。而加强学习方法和思维方法的培养,则有利于培养青年终身学习的能力。

帮助青年在实践中增长才干

学习的方式和载体多种多样,青年除了加强学习,还要加强实践。实践是学习的一种重要方式,是提高本领的途径。习近平总书记鼓励广大青年:“要坚持学以致用,深入基层、深入群众,在改革开放和社会主义现代化建设的大熔炉中,在社会的大学校里,掌握真才实学,增益其所不能,努力成为可堪大用、能担重任的栋梁之材。”社会是个大课堂,广大青年要成长为国家栋梁之材,既要读万卷书,又要行万里路,既要多读有字之书,也要多读无字之书,注重学习人生经验和社会知识。“耳闻之不如目见之,目见之不如足践之。”知识和经验犹如雄鹰之双翼,只有经风雨、见世面,才能飞得更高、飞得更远。所有知识要转化为能力,都必须躬身实践。青年要坚持知行合一,注重在实践中学真知、悟真谛,加强磨炼、增长本领。

基层是广阔的天地,基层实践是增长才干的重要平台。习近平总书记十分重视和关注青年在基层实践中锻炼成长,他在给大学生村官张广秀复信中说,希望你和所有大学生村官热爱基层、扎根基层,增长见识、增长才干,促农村发展,让农民受益,让青春无悔。在给河北保定学院西部支教毕业生群体代表回信中,勉励青年人到基层和人民中去建功立业,让青春之花绽放在祖国最需要的地方,在实现中国梦的伟大实践中书写别样精彩的人生。

基层实践是青年健康成长的助推器。广大青年只有志存高远、脚踏实地,坚持从实际出发,勇于到基层一线和艰苦地方去吃苦磨炼、拼搏奉献,发挥创造精神,勇于开拓实践,勇于探索真理,才能更好地认识国情、了解社会,接受教育、增长才干,才能把人生的路一步步走稳走实,在平凡的岗位上创造不平凡的青春业绩。

注重对青年成长观的教育

青年在成长和奋斗中,会收获成功和喜悦,也会面临困难和压力。关键是如何对待成功和失败,这就需要进行成长观的教育和引导。习近平总书记告诫青年学生,要正确对待一时的成败得失,处优而不养尊,受挫而不短志,使顺境逆境都成为人生的财富而不是人生的包袱。

青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华。奋斗是青春最亮丽的底色,任何成功都是奋斗出来的。人的一生只有一次青春。现在,青春是用来奋斗的;将来,青春是用来回忆的。人生之路,有坦途也有陡坡,有平川也有险滩,有直道也有弯路。成功,有利于积累经验;挫折,有利于吸取教训。任何成功和挫折、经验和教训都融于吃苦和奋斗,都将是青年成长的重要财富。在这次抗击疫情的斗争中,以“90后”为代表的青年一代挺身而出、担当奉献,充分展现了新时代中国青年的精神风貌。在4.2万多名驰援湖北的医护人员中,就有1.2万多名是“90后”,其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”。习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员回信中表示:“在新冠肺炎疫情防控斗争中,你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道,不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死,彰显了青春的蓬勃力量,交出了合格答卷。广大青年用行动证明,新时代的中国青年是好样的,是堪当大任的!”无数人生成功的事实表明,青年时代,选择吃苦也就选择了收获,选择奉献也就选择了高尚。青年时期多经历一点摔打、挫折、考验,有利于走好一生的路。

对青年进行成长观教育,有利于他们历练宠辱不惊的心理素质和百折不挠的进取意志,有利于他们保持乐观向上的精神状态,变挫折为动力,用从挫折中吸取的教训启迪人生,有利于他们健康成长,在永久奋斗中攻坚克难,承担时代重任。

(作者系中央团校〔中国青年政治学院〕党委书记、共青团中央中国特色社会主义理论体系研究中心执委会主任。本文系教育部人文社科重点研究基地重大项目“青少年社会主义核心价值观的认知与践行”

 

 

增强大学生对不良思潮的“免疫力”

网上不良社会思潮和负面言论对青年学生的消极影响,值得高校思政教育工作者高度警惕。受疫情影响居家学习期间,长期活跃在“线上”,大学生更容易受网络上不良社会思潮碎片化、感性化和娱乐化传播的影响。尤其是当前,各种反华势力利用疫情,不断向我国发出明枪暗箭,也助长了网上不良社会思潮的传播。因此必须有针对性地加强对青年学生的教育引导,增强大学生对不良社会思潮的“免疫力”。

不良社会思潮一般会借助网上热点话题影响网民尤其是青年学生。新冠肺炎疫情暴发以来,网上热点如武汉红十字会、李文亮等话题不断,一波未平一波又起。一些热衷传播不良社会思潮的人通过网络媒体、社交软件等积极介入热点问题的讨论,借机在互联网上争夺话语权。调查显示,疫情暴发以来,大学生经常关注网上热点话题,其中部分学生表示经常参与或转发相关热点话题的讨论。调研表明,特殊时期受紧张、担心、恐慌、焦虑等情绪的影响,部分学生在面对网上不同声音时,很容易接受一些偏颇甚至极端的观点,从而对不良社会思潮失去分辨力。

网上不良社会思潮对青年学生危害甚大。一是可能弱化、消解大学生对社会主义核心价值观的认同,给高校落实立德树人根本任务增添了压力。如网络民粹主义者打着维护“草根”利益的幌子,利用疫情热点、泪点、痛点进行炒作,占据所谓“为民请命”的道义制高点,煽动不满情绪,消解群众对党和政府的信任。大学生年轻气盛,有强烈的责任感、正义感,容易在网上不良思潮的误导下,看不清全部或整体的事实,而对正面宣传和思政教育产生怀疑。二是可能误导少数青年学生养成不良社会心态甚至出现非理性表达。如网上的狭隘民族主义者,疫情期间散布嘲讽挖苦回国留学生和海外华人的不当言论,质疑我国采取的疫情防控政策和措施的科学性,甚至对中国政府践行人类命运共同体理念,助力其他国家抗疫进行种种曲解。如任其发展,容易助长少数青年学生的虚骄社会心态和狭隘的民族主义倾向。中国正在成长为世界性大国,在与国际社会良性互动的同时,难免会出现一些摩擦和冲突,这种不良社会心态很容易被利用,对社会的安定团结产生潜在影响。

面对网上不良社会思潮可能对青年学生产生的负面影响,高校思政教育必须努力巩固主流意识形态话语权。网络不良社会思潮往往观点片面极端且缺少解决问题的正确路径,只要进行理性剖析,不难被揭穿。为此要鼓励思政课教师和高校的思政工作者积极撰写网文,对错误思潮主动回应,主动出击,用马克思主义理论对狭隘民族主义、历史虚无主义、民粹主义、新自由主义等网上不良思潮进行批驳,引导帮助青年学生增强分辨是非的能力,巩固主流意识形态话语权。网上极端言论对青年学生产生负面影响的一个重要原因,是青年学生在分析社会问题时,因缺乏人生历练和社会实践锻炼,容易脱离实际产生完美理想主义倾向,因此高校思政教育应该拓展教育领域,更加突出实践教学,在社会实践中培育大学生的思考判断能力。

不仅如此,为增强抵抗网上不良社会思潮影响的“免疫力”,应积极引导青年学生认清世界和中国发展大势,树立正确的国际观、大局观和角色观。这就需要以全球战“疫”为契机,加强对青年学生的国际视野教育,在培养国际视野、世界眼光和全球化的思维方式上下功夫。现阶段我国大部分高校主要依托开设“形势与政策”和“当代世界经济与政治”选修课程对大学生开展国际视野教育,在教学理念、课程设置等方面还有很多可以改进的地方,国际视野教育的效果有待提高。高校思政教育应将培育大学生的国际视野尤其是树立人类命运共同体理念纳入培养目标,深化思政课程改革,发挥课程思政的渗透作用,积极构建国际视野教育课程群,开设专门的国际视野教育选修课,开发优质慕课群等,在更大的视野中培养更加理性科学的价值判断力。

(作者分别系西安体育学院马克思主义学院副院长、西安体育学院党委书记)

 

 

以马克思主义文化观培育文化自信

文化自信,是在现阶段具有的中国特色社会主义道路、理论、制度自信基础上,构建的对中国特色社会主义文化先进性的自信。培育自媒体时代大学生的文化自信,就要充分运用技术与文化交汇融合的新媒体形态,激发大学生对中华优秀传统文化的自豪感,在大学生脑海中形成对社会主义核心价值观的普遍共识和价值认同。哈尔滨理工大学马克思主义学院(以下简称“学院”)以马克思主义文化观为指导思想,通过占领自媒体阵地、增强文化自信内驱力,摆脱思维局限、提升文化自信认知力,把控主流价值观、加强文化自信践行力等策略实施,帮助大学生加深对中国特色社会主义文化根基和文化本质的理解与认识,培育大学生的文化自信,引领社会新思想,筑牢民族复兴的人才根基。

本文是2018年度,黑龙江省哲学社会科学研究规划项目青年项目“新时代中国特色社会主义文化自信的生成逻辑与实践向度研究(课题编号:18SKC225)”的阶段性成果。

占领自媒体阵地

增强文化自信内驱力

自媒体时代,出现了价值观念多元、社会思潮多样的复杂文化现象,这一文化现象对大学生文化自信的树立产生了一定负面影响。马克思主义理论包含的文化思想和观念,是高等院校培育自媒体时代大学生文化自信的有力思想武器。高等学校在引领文化自信教育方面,应旗帜鲜明地将马克思主义理论文化观念应用于教学实践中,强势占领自媒体阵地。学院在增强大学生文化自信内驱力方面,做了如下努力:首先,充分发挥思政课堂教学主阵地作用,细致讲授马克思主义文化观,强化学生理论水平,为学生在数量繁多的自媒体平台之中甄别文化乱象,提供清晰思路;其次,学院利用马克思主义文化观的科学方法论,指导学生针对自媒体充斥的不良文化开展现实批判活动,透视消极影响因素,说服教育学生,鼓励学生对自媒体平台信息进行自主辨别、自主判断和自主评论,帮助学生选择优秀的文化产品;再其次,占领自媒体信息传播空间,在教师指导下,将社会主义核心价值观、民族伟大复兴重任等文化主题,融入大学生生活及学习实践,生产出更多具有代表性的优秀、先进文化作品,激发学生思想文化火花,切实增强大学生利用马克思主义文化观解决问题的能力,增强大学生文化自信内驱力。

摆脱思维局限

提升文化自信认知力

中华民族的伟大复兴与美好未来的实现,不仅在于国家发展过程中积蓄的强大物质力量,更在于青年群体在全面认识中华文明过程中积累的强大文化自觉与精神力量,青年有力量,国家才能够充满希望。学院在充分认识文化自觉意识和文化心理对培育大学生文化自信重要作用的基础上,通过3个“引导”,全面提升文化自信认知能力。第一,学院注重大学生对中华文化优、劣势正确认识与评估的引导,如思政教师在教学中对中华上下5000年文化成就的解读,凝聚学生对民族基因和民族记忆的自豪感,对近代闭关锁国失败外交政策的分析,展示历史文化曲折发展、糟粕粗鄙的劣势,通过优、劣势的强烈对比,帮助学生摆脱文化自信与文化自卑的思维局限,客观全面地认识中华文化;第二,学院注重大学生对文化创新发展问题客观认识的引导,如思政教师通过举办专题讲座、中外文化交流分享会等活动的开展,帮助学生认识到文化具有兼容并蓄的特点,中华文化在与外邦文化交流碰撞中能够摆脱地域局限,海纳百川,在创新中持续健康发展;第三,学院还致力于引导学生树立文化自觉意识,通过爱国主义、民族精神等观念,教育学生自觉承担文化传承责任与使命,将文化自信根植于内心、外化于行动,提升文化自信的认知力。

把控主流价值观

加强文化自信践行力

大学生对主流价值观的整体理解与准确把控,直接影响着其文化行为的规范性,当代大学生更应该遵循主流价值观即社会主义核心价值观。大学生对社会主义核心价值观的正确理解与把控,是加强文化自信践行力的核心和关键,因此,学院致力于加强对学生社会主义核心价值观的教育。第一,结合学生年龄层次、心理特点、专业差异等因素,有针对性地开展社会主义核心价值观教育,如学院组织马克思主义理论中国化专业本科生参观北大荒博物馆,通过参观活动诠释“顾全大局,无私奉献”的北大荒精神与内涵,针对马克思主义理论相关专业研究生,积极举办学术交流、专家讲座等活动,帮助研究生及时了解马克思主义理论新的科研成果及前沿动态,以主流价值观养成促科研水平提升;第二,创新主流价值观教育方式,超越自媒体,利用线下接地气的社区服务、社会调查、红色旅游等教育方法,让枯燥的社会主义核心价值观变得更直观、更生动、更具影响力,如学院组织师生走进社区贫困户,了解其经济状况和日常生活存在的困难,带去资金帮助和人文关怀,让学生在走访中增强服务社会的实践能力;第三,学院综合利用其他学院的网络技术支持、法律法规知识支撑等,加强对自媒体平台的网络治理,净化自媒体网络空间,增加社会主义核心价值观在自媒体平台上的教育内容权重,以马克思主义文化观指导学生实践,加强文化自信践行力。

   

 

 

艺术创作检验时代教育成果

“文章合为时而著,歌诗合为事而作。”习近平总书记曾以白居易的诗句阐明文艺与时代的关系,这不仅是对艺术家为时代发声的鼓舞,同时也为专业性和普及性艺术教育的协同发展指明了方向。在新冠肺炎疫情防控这场人民战争、总体战、阻击战中,专业艺术院校师生、中小学生纷纷以艺术创作的方式为逆行者鼓劲助威,为湖北、武汉祈福与祝愿。这些记录时代、赞美英雄的艺术作品,反映了广大人民同舟共济、共克时艰的抗疫行动,阐释了中国精神、中国价值、中国力量,彰显了艺术教育事业的繁荣兴盛与使命担当,同时也是对学校落实立德树人根本任务的一次成果检验。

反映中国人的精神境界,体现大学社会服务功能

中国特色社会主义进入新时代,艺术家应当“为时代画像、为时代立传、为时代明德”。在这次疫情防控斗争中,专业艺术院校的师生,以饱满的精神、昂扬的激情,创作了不少高质量的艺术作品,内容丰富、形式多样,刻画时代的烙印,讲述可歌可泣、温暖人心的中国故事,是这次疫情中中国人民齐心协力抗击疫情、推动构建人类命运共同体的明证。《吕氏春秋·适音》说,“故有道之世,观其音而知其俗矣”。这些师生作品,从一个侧面反映了危机时刻中国人的精神风貌和思想道德境界。

党的十九大报告指出,要“弘扬民族精神和时代精神”。专业艺术院校师生创作的抗疫艺术作品,就是用音符和画笔描绘波澜壮阔的新时代,记录了正在发生的重大历史时刻,向世界展示了中华民族在灾难面前顽强不屈、团结一心的决心与勇气。中央音乐学院教授叶小纲创作的抗疫歌曲《大爱苍生》、李小兵的《我们》,以柔中带刚、气势恢宏的中国风格,表达了发自肺腑的深情和共同抗疫的决心。武汉音乐学院师生演绎的音乐作品《春风将送你们归来》《火神山上》,中国人民大学艺术学院师生的绘画作品《不负苍生》《守护》《速写本上的致敬》等,歌颂了最美逆行者医者仁心的崇高精神,描画出不畏艰险奋斗在战“疫”一线的人民英雄。清华大学美术学院师生以宣传画、插画、漫画的形式绘制了公众防护指南、抗疫科普等作品,以朴实、精致的视觉文本号召人们科学应对疫情,用保护自己与他人的实际行动来抵抗病毒。中国美术学院师生以“丹青绘丹心”的主题集体创作书法、国画、篆刻等作品,以艺术特有的多元化视角展现中华民族临危不惧的精神底蕴。

这恰是新时代大学精神的生动体现,是大学的社会责任之一。习近平总书记在视察北京大学时指出,培养社会发展所需要的人,说具体了,就是培养社会发展、知识积累、文化传承、国家存续、制度运行所要求的人。艺术院校师生们在疫情期间的自觉创作,正是时代所需、人民所需。这些作品的创作,与事件的发生同步,借助各种社交传媒广为传播,营造了中国人民同心协力阻击疫情的舆论氛围,凝聚了共同奋斗的强大正能量。这也是对他们艺术水平的一次检验。

在时代大浪之中,艺术教育始终是一面旗帜。中国古代有乐教传统,“乐”不仅是娱乐的手段,而且是社会教化的重要工具。中国共产党自诞生之日起,就高度重视文艺工作与艺术教育在中国革命、建设中所起到的重要作用。《黄河大合唱》《义勇军进行曲》《大江东去》等,正因为时代精神与民族精神兼备,至今流传,成为具有代表性的红色基因传承。当今的高校艺术学子,肩负着记录新时代、讴歌新时代的责任与使命。疫情中,他们交出了自己的答卷。勾画新时代的精神图谱,为成就新时代的新经典而奋斗,这也是“扎根中国大地办大学”的鲜活体现。

激发家国情怀,体现爱国主义教育效果

习近平总书记在视察北京大学时指出,爱国,是人世间最深层、最持久的情感,是一个人立德之源、立功之本。中共中央、国务院颁发的《新时代爱国主义教育实施纲要》强调,爱国主义是中华儿女最自然、最朴素的情感,要坚持从娃娃抓起。

疫情期间,中小学师生也纷纷以音乐、绘画、设计等艺术方式,表达自己的真情实感,以各自的视角为抗疫奉献力量,呈现了每一个人对生命的礼赞与思考,对一线战“疫”勇士的赞美,体现着向善向美的民族精神,充分彰显了家国情怀。南京师范大学附中师生采用具有中国传统文化意蕴的剪纸艺术,蕴含中国特有的红色寓意,以各种情景形态的设计来诠释他们对“风雨同心,大爱同行”的解读。中国人民大学附属中学学生原创的说唱歌曲《空城》以痛与爱的深切情感,体现了青少年的思考与担当。还有一些小学生,“我手画我心”,歌颂白衣战士,提醒大家自防、群防等,体现出纯朴的爱国情。最令人动容的是,他们积极参与到关乎人类共同命运的危机事件中来,积极践行社会主义核心价值观,深情表达爱国之心,让人们看到了他们的成长。

少年儿童是祖国的未来,是中华民族的希望。习近平总书记在视察北京市海淀区民族小学时指出:“我相信,今天这一代少年儿童一定能立志向、有梦想,爱学习、爱劳动、爱祖国,从小自觉培育和践行社会主义核心价值观,在星星火炬的照耀下,在党的阳光的沐浴下,为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。”艺术是心灵的滋养,它传递着难以言表的爱。学生们的艺术作品向大众传播了他们对爱的抒写与感悟,以行动践行了爱国主义精神。艺术创作使他们深刻理解了中国文化精神中“家国一体”的含义,激发了他们的使命与担当。

以美育人以文化人,与思想政治教育融合

习近平总书记在全国教育大会上指出,要全面加强和改进学校美育,坚持以美育人、以文化人,提高学生审美和人文素养。《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》等相关文件,明确了艺术教育的方向与措施,这就是坚持立德树人根本任务,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校美育全过程。疫情期间的艺术参与,为广大儿童提供了难得的锻炼机遇,也启发着艺术教育如何与思政工作深度融合。

儿童正处于艺术教育最为关键的时期,艺术是思想政治教育的有效载体,可以帮助他们确立正确的历史观、民族观、人生观、国家观,塑造中国新时代人才特有的精神世界。经典艺术作品所具有的铸造高尚灵魂的功能,是其他事物所不能比拟的。战“疫”期间,学校在开展线上教学的同时,也加大力度推广艺术课堂疏导学生情绪,培养他们的艺术素养。艺术家们通过开放线上公益讲座、展览、音乐会等,点亮真善美的思想境界,传递健康向上的精神,以艺术之美动人真情、温润心灵,启迪人们体会社会的美好、自然的美好。当前,一些儿童对于网络过于依赖,有时在信息庞杂的数据森林里无所适从。对于没有社会经验和不具备足够辨识能力的儿童,艺术教育与思想政治工作的融合,可以将思想品德教育的要素内化在艺术教育的情感灌注之中,潜移默化地铸造高尚灵魂,增强人文素养,从而坚定文化自觉与文化自信。

艺术教育还应把传承中国精神作为思想导向。文艺的效用主要是影响人的精神世界,因此在艺术教育中应体系化地梳理历史经典,引导受教育者通过艺术作品了解中华民族的伟大历程。选取具有中国风格、中国特色、中国气派的民族经典,在动之以情晓之以理的解读过程中,让学生通过对中华传统优秀文化的学习,将中华民族精神深深烙印于心灵深处。当他们走出校园踏入社会之时,能够遵从高尚道德的指引,为社会文明进步作出贡献。

习近平总书记指出:“文艺是时代前进的号角,最能代表一个时代的风貌,最能引领一个时代的风气。”艺术教育不仅要创作出无愧于时代的、为人民服务的优秀作品,培养德艺双馨的艺术人才,还应为中华民族的伟大复兴、建设共同的精神家园作出应有贡献。

(作者系中国人民大学艺术学院副教授)

 

 

健全学校劳动教育课程体系

近些年来,良好的物质生活享受及来自社会消极现象的干扰,导致部分青少年出现惰于劳动、劳动能力不足、对劳动价值判断功利化等问题。中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》鲜明指出了当前劳动教育正被淡化、弱化的现实,强调要全面构建体现时代特征的劳动教育体系。因此,如何构建劳动教育课程体系,成为开展劳动教育的重要任务。

学校要高度重视,准确把握劳动教育中的突出问题。学校劳动教育具有系统性优势,在大中小学构建劳动教育的健全体系,一方面有利于劳动教育的高效开展,另一方面可补齐学校劳动教育的“短板”,加强师生对劳动教育重要性的认识,使劳动教育成为学校培育时代新人的有效方式。要进一步提升劳动教育课程在学校教育中的地位,准确把握不同阶段学生的思想和行为特点,针对近年来部分学生不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的问题,针对学校劳动教育在课程设计、师资队伍、教育理念等方面的不足,把握新时代学校劳动教育的基本方向,凸显劳动的独特育人价值。

学校要开设劳动教育必修课。劳动教育必修课是新时代学生成长与成才的人生必修课,要针对不同年龄和学习阶段的学生,加强劳动教育调研,科学设计劳动教育教材。学校劳动教育课程应以劳动品德教育为基础,涵盖劳动概论、劳动方法、社会分工、劳动合作等内容。小学劳动必修课要以劳动习惯养成为目标,培养小学生对劳动的兴趣。中学劳动教育必修课在设计上需抓住青春期学生的思维特点,突出劳动责任观念及劳动方法教育。而高校则要注重系统化,在劳动教育必修课的基础上,将劳动教育渗透到专业教育、思想政治理论课、大学生就业辅导课程、社会实践教育和校园文化建设中,从道德、法律、就业等多方面,全方位开展新时代大学生劳动教育。

学校要组织开展丰富多彩的校内劳动。丰富多彩的校内劳动是激发学生劳动兴趣和热情的有效方式,是对劳动教育必修课的重要补充和延展。相较于劳动理论教育而言,校内活动具有良好的参与性和体验性,能够促进学生将劳动知识和劳动实践相结合,学以致用、知行合一。在学校日常教育教学中,劳动教育要与学生的校园活动紧密结合起来。比如,积极组织开展劳动技能及劳动知识竞赛,使学生自觉积累劳动知识,引领学生将劳动理论知识灵活运用于校园劳动。结合劳动教育的目标及办学条件,组织开展“青少年劳动周”等活动,壮大学校劳动教育型社团,探索建立微型“校园农场”,以年级、班级为单位,采取学生轮值轮岗种植栽培农作物、绿植花卉等方式,增强学生的劳动责任意识。同时可以开办以室内设计、勤工俭学、废物再造、器材维修等内容的兴趣小组,增强学生的自主劳动意识和能力。

学校要创新校外劳动实践教育。社会是劳动教育的重要主体,社会教育包含着丰富的劳动教育资源,是多元主体协同参与、动态创新的劳动教育组织形式。学校劳动教育要重点开发社会劳动实践教育资源,开辟校外劳动实践教育基地。要结合学生不同阶段的学习需求和成长需求,科学设计和规划校外劳动实践教育方案,采取大中小学生社会公益服务劳动、研学旅行、顶岗实习等方式,引导学生在多产业融合进程中积极学工学农,在农业生产、工业制造、基层服务等社会生产环节增长劳动技能、磨炼劳动本领与意志。此外,学校要重视布置和设计校外劳动作业,采取日常打卡、家长反馈及学生自评、校评的方式,鼓励学生在课余时间主动承担起家庭劳动责任和义务。其中,中小学生校外劳动作业应以启发和培养劳动习惯为重点。大学校外劳动任务要对大学生承担家庭经济责任提供有效建议,使劳动教育与学生的生存和发展能力培养结合起来。

学校劳动教育是一项系统工程,学校要高度重视劳动教育课程体系建设,使学生的奋斗热情在劳动与创新中迸发,为时代进步积蓄青春力量。

(王越芬系东北林业大学马克思主义学院教授、博士生导师,鄂丽美系该院讲师)

 

教师的廉洁风范

实现教育强国目标,离不开加强教师队伍的建设。高校教师在给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生扣好人生第一粒扣子中扮演着非常重要的角色、发挥着不可替代的作用,为了更好践行高校立德树人根本任务,加强高校师德师风建设、培养高素质教师队伍显得极为重要。

广大青年生逢其时,也重任在肩。历史和现实都告诉我们,青年一代有理想、有担当,国家就有前途、民族就有希望。广大青年的健康成长、顺利成才,离不开教师的谆谆教诲、辛勤培育。高校教师要牢记立德树人根本任务,坚持廉洁从教的行为规范。高校教师整体上坚守着教书育人的初心,职业道德高尚、理论功底扎实、教学能力过硬。如果部分教师忘记了初心,教书态度不端正、育人功效不显著甚至起负面作用,不遵守学术道德等,会严重影响教师形象、损害学生利益、危害祖国未来。

教师何以廉洁从教?教师要在育人中坚守廉洁。高校教师要教育好、培养好时代新人,用自己的良好道德、高尚品德来影响学生、感化学生,做到真心热爱学生、正确引导学生。教师要在教学中坚守廉洁。高校教师在教学中任务繁多,有备课、讲课、评课、答疑、监考、阅卷等环节。每一个环节,都蕴含着育人的神圣时刻,都是考验高校教师使命担当的重要关头。教师要在每一个环节体现师者风范、学者美德,做好学生的引路人。教师要在科研中坚守廉洁。通常科研需要高校教师花费大量的时间、精力等。科研廉洁,要求高校教师摒弃浮躁心理、端正学术态度,尊重学术道德、遵守学术规范,讲究博学、审问、慎思、明辨、笃行,真正把做人、做事、做学问统一起来,做到耐得住寂寞、经得起诱惑、守得住底线。

从历史视角而言,廉洁从教、为人师表,是中华民族优良传统,需要弘扬与传承、坚持与发展。重视历史、研究历史、借鉴历史,可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。为此,我们要努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人。

从现实视角而言,廉洁从教、自律自尊,是用新思想武装头脑、指导实践、推动工作的生动体现。新时代,习近平总书记关于教育、教师发表了系列重要讲话,学习其重要讲话精神是当前重要的政治任务,要增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。

从未来视角而言,廉洁从教、铸魂育人,是实现中国梦的内在需要。民族复兴,需要一代代青年接力赛跑。为此,高校教师要以身作则、行为世范,引导青年学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗。

 

 

 

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