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教育信息周报(20200710)

作者:时间:2020-07-21点击数:

 

 

图书馆技术服务部                编辑:陈麒汇

2020文山学院图书馆“教育教学信息周报”第19期   2020年07月10日  

 

 

铸造特色鲜明的高质量应用型本科高校

   强化党建引领

聚力铸魂育人

  全国高校思想政治工作会议指出:办好我国高等教育,必须坚持党的领导,牢牢掌握党对高校工作的领导权,使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。

  注重自身建设。学校党委坚持以政治建设为统领,发挥党委的政治核心作用,严肃党内政治生活,严格贯彻落实民主集中制。深入开展创先争优活动、群众路线教育实践活动,扎实推进“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育,持续推动习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心,不断提高党委把方向、谋大局、定政策、促改革的能力和定力,为学校健康稳定发展提供坚强保障。

  注重理论学习。党委理论中心组学习固定化、常态化。年初制定年度学习计划,每月印发月度学习资料;每周四下午固化为理论学习时间,每月第四周周四下午固定为集中学习时间;集中学习时把学习研讨党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想、党章党规党纪以及党的最新理论成果作为重点内容,采取现场学习、通读学习、集体观看影片、重点发言交流等多种形式把学习引向深入。通过学习,全体党员干部“四个自信”更加坚定,“四个意识”更加牢固,“两个维护”更加坚决。

  注重基层建设。哪里有党员、哪里就有党组织、哪里就有党组织和党员作用的充分发挥,学院实现了党组织和党的工作全面覆盖。全面推进党支部标准化规范化建设,把思想政治强、有责任担当、业务能力强的干部选拔到党支部书记和委员岗位上来,学院党支部书记全面按照“双带头人”标准配备;每年组织基层党支部书记到延安、井冈山等红色教育基地进行集中培训,提升整体工作能力;加强基层组织阵地建设,先后投入70多万元建设14个标准化党员活动室,补齐了基础设施短板。着力推动党支部过硬建设,建成2个省级标杆支部、5个市级过硬党支部示范点、10个过硬党支部,过硬党支部达到70%以上。党建基础牢固,基层党组织坚强有力。

  注重思政教育。学院建立健全“全员育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”格局,把青年学生思想政治教育贯穿教育教学全过程,并探索育人新途径。建立了党委统一领导、党政工团齐抓共管、学院(部)和有关部门共同参与的思政工作机制。在山东省民办院校中,率先成立马克思主义学院,巩固思想政治教育课堂主阵地。制定《齐鲁医药学院“课程思政”实施方案》,挖掘医学课程思政元素,确保课堂主渠道功能的强化。充分利用周边地区红色教育资源,建设焦裕禄纪念馆、原山艰苦奋斗纪念馆、淄博市党史馆3个思想政治教育基地和鲁南制药集团“时代楷模赵志全纪念馆”师德师风涵养基地;在国家公祭日、改革开放40周年、新中国成立70周年等重大纪念日举办纪念活动,厚植学生爱国情怀。

  坚持内涵发展

  提升综合实力

  “实现高等教育内涵式发展是我国高等教育领域深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育的内在要求,高校要做到勇于变革、勇于创新,永不僵化、永不停滞。”

  创新人才培养模式。学校以社会需求为导向,主动服务国家区域经济社会发展需求,积极探索人才培养模式改革新路径。围绕行业人才需求特点,吸纳企业参与人才培养全过程,构建了“需求驱动、校企合作、产教融合”的应用型人才培养模式。新的人才培养模式注重育人为本、学以致用的理念,注重医文交融、医理渗透、厚德载医、强化实践,推进了以专业岗位胜任力为导向的多样化人才培养模式改革。

  强化学科专业建设。学校按照“优化结构、突出特色、促进发展”的专业建设思路,建立专业动态调整机制。以国家和山东省新旧动能转换背景下规划产业布局为导向,不断优化专业结构,突出医药特色,初步形成了“医学为主、医药结合、多学科协调发展”的学科专业结构。目前学校设有临床医学、医学影像学、口腔医学等26个本科专业,涵盖了医学、经济学、管理学、工学等四大学科门类。适应新医科建设和大健康产业需求,着力打造疾病预防、管理、诊疗三大专业群,建设具有自身特色的医药类专业集群。建成药学等国家级别综合改革试点专业2个、护理学等省级示范性专业2个、医学影像技术等省级特色专业3个、食品科学与工程等省级优势特色专业5个、医学检验技术等省一流本科专业建设点4个、口腔解剖生理学等省一流课程4门。

  坚持“人才强校”战略。学校注重引进与培养相结合。制定《高层次人才引进实施办法》《“百名博士”引进实施办法》等人才引进优惠政策,启动“优青人才工程”与“高端人才工程”,有目的、有计划地引进高层次、高水平人才,提高教学、科研整体水平,提升学校核心竞争力。选派63名青年博士、学科(专业)带头人分别到美国约翰·霍普金斯大学、新加坡南洋理工学院等高校访学、培训、交流;每年寒暑假选派50名左右的教学、管理骨干到北京大学、浙江大学等高校参加培训;每年定期组织70名左右青年教师到井冈山、延安等地开展专题培训。学校鼓励中青年教师到国内外知名院校在职攻读博士、硕士研究生。近年来,引进和培养硕士学位及以上人才124人,其中博士29名,海外留学归国22人。专任教师队伍中硕士以上学位占比达到65.23%,副高级以上职称占比40%,“双师型”占比35%。一支职称、学历、学缘、年龄结构合理,业务能力强,教学科研水平高,具有勃勃生机的师资队伍正在形成。

  注重教学基地建设。学校以岗位胜任力培养为导向,以职业素养和实践能力为主线,构建了集基础性、专业性、综合拓展性“三位一体”的实践教学体系。每年拿出专项经费近千万元,用于建设和改善实践教学基地。经过建设,初步形成了三级医院、二级医院、一级医院构成的三级实践教学基地网络。现有直属附属医院3所、非隶属附属医院9所、本科教学医院11所和实践教学基地120多个。此外,还建成了3个省级重点实验室(中心)、7个市级工程技术研究中心、12个校内实验实训中心。丰富的校内外实践教学资源,实现了学生早临床、多临床、反复临床,为培养医学生临床专业能力和全科医学素养提供了保障。

  学校内涵建设初显成效,毕业生考研和专升本两个质量观测点成绩喜人。近3年来,考研录取率均达到报考人数的30%以上,其中百余名学生被复旦大学、北京大学、首都医科大学等重点院校录取。

  夯实科研实力

  倾力服务社会

  科学研究、服务社会是高校基本职能所在。近年来,学校高度重视科研工作,从宏观指导、政策激励、制度规范、经费保障等多个方面给予大力支持,科研氛围逐渐浓厚,科研人才队伍日益壮大,科研水平稳步提高,服务地方经济社会发展的能力和水平也得到显著增强。

  着力建设高水平科研平台。学校先后与美国人体运动学和体育科学院朱为模院士合作建设院士工作站,与罗鸿博教授专家团队合作建设生物医学国家重点人才工程专家工作站;建有“山东省生物医学工程技术重点实验室”等3个省级、“淄博市细胞临床应用与个体化医疗工程实验室”等4个市级、“欧赛媤医学美容产学研中心”等6个校企合作的多层次科技创新平台群,为提高科研水平、培养高水平科研团队提供了条件。与淄博市联合建设“淄博市健康产业研究院”,涵盖康复医学、护理学、药学、基础医学、管理学等10个研究中心,为提高科研成果转化能力搭建平台。

  引导师生提高科研水平。学校建有国家自然科学基金依托单位,为教师申报国家级别科技项目创造条件。近3年来,教师共承担各级各类教科研项目近1000项,国家级别自然科学基金2项、国家级别产学合作协同育人项目5项、省自然科学基金9项、省社科基金8项;发表论文1000余篇,核心期刊论文159篇,SCI、SSCI、EI收录56篇;主编(参编)教材115部,获得专利授权12项,获得省市级教科研成果奖励109项。2020年,学校微生物研究团队发现的假暗盘菌新物种获得认可,并以齐鲁医药学院命名“鲁伊假暗盘菌”(Pseudoplectania looyii Q. Zhang & J. Zhang),该新种为假暗盘菌属世界第12个、中国第3个,是学校多年重视科研工作的重要成果之一。

  引导学生积极参与科学研究。每年组织开展大学生“挑战杯”科技创新大赛,并拿出20万元专项资金支持。近3年来,学生科研立项866项,其中国家级别大学生科技创新项目立项100余项,获得国家实用新型专利10项,6篇论文被SCI收录,获得省市级科技创新大赛奖励60余项,其中国家级别奖励8项,3个科技社团获得省级优秀科技社团称号。

  积极服务地方经济社会发展。学校主动对接淄博市校城融合战略,充分发挥科技、人才、学科优势,积极开展项目开发、科技创新和成果转化,提高校地合作与服务经济社会发展能力。两年来,获批“基因编辑与细胞应用研究”等淄博市校城融合建设平台(项目)13个,获得经费资助1500余万元;“实施校城融合发展战略建立地方与高校人才共建共享机制”项目,入选“2019年(第四届)全国人才工作创新案例征集评选活动”优秀案例,学校校城融合工作多次被山东卫视、大众网、淄博电视台等省市媒体报道。

  淬炼校园文化

  彰显环境育人

  校园文化是一所学校发展与传承的命脉,也是学校可持续发展的核心动力。学生的发展、教师的发展、学校的发展,都离不开优良的校园文化。

  在25年的办学历程中,学校从高等教育规律出发,从建设医药特色本科高校出发,总结凝练出“允理允能,精益求精”的校训,“施优教服务人民”的办学宗旨,坚持“以学生发展为本”、坚持“三个相信”的教育理念,确定了建设铸造医药特色鲜明的高质量应用型本科高校的办学目标。

  学校打造多元载体,把教育理念、优秀传统文化、医药文化融入校区建设的方方面面,使学生时时处处感受文化的熏陶,将学生思想道德教育置于潜移默化中。

道路命名彰显教育理念。校园主干道基于知行合一、德术合一、仁智合一、博约合一、学思合一的理念,取名为“合一大道”,与之相连的5条支路分别为知行路、德术路、仁智路、博约路和学思路,体现了学校的教育理念以及对学生的行为规范和师生的学术要求。教学区道路以名医、名著、名典命名——岐黄路、本草路、悬壶路,生活区道路以名药命名——望春路、半夏路、秋实路、麦冬路,中医药文化浓郁。

  景观命名彰显育人愿景。学校核心景观“仁心湖”——医者仁心,是对学生的医德要求;“济世塔”——悬壶济世,为学生的医术本领;“医圣山”寓意学生的事业追求,能成为医圣张仲景那样的传世医学大师;鹊华广场,取自古代名医扁鹊、华佗的名字,是对学生的美好期望。

  校园绿植彰显医药特色。校园一草一木、绿化植被弥漫着中医药味道,皂角树、杜仲林、麦冬草、决明子,等等,学生处处都能感受到中医的魅力。

  楼宇命名彰显行为品德。学生公寓楼以梅、兰、竹、菊以及博慧、清慧、颖慧等命名,既彰显了对学生的行为约束,又希望学生养成高雅品格。

  注重人文素养

  促进全面发展

  “医生是人民健康的守护者。希望你们珍惜学习时光,练就过硬本领,毕业后到人民最需要的地方去,以仁心仁术造福人民特别是基层群众。” 作为一所医学院校,培养什么人和怎样培养人,齐鲁医药学院多年来作了一系列的有益探索。

  培育学生“三心”。学校创建“稷下书院”和“孔子学堂”,吸收有个性发展需求和特长的学生加入,开展琴棋书画、诗文朗诵等活动,多角度、多层次促进学生人文素养的提高。发掘学校诞生地——淄博市博山区“孝文化”元素,通过开展“整理三代族谱,践行孝文化”活动,学习孝文化,践行孝之道,培育学生孝敬之心。在青年学生中开展“给父母的一封信”“我和我的父亲母亲”等活动,引导学生体会父爱母爱的伟大,珍惜亲情,丰富学生情感世界,培育学生“感恩之心”。在重要日举办“五四诗朗诵”“国旗下的演讲”“改革开放40周年征文”“新中国成立70周年书画展”“歌唱祖国”“礼赞新中国 奋进新时代”等系列活动,加强青年学生爱国主义教育,培育爱国之心。

  锻造“三种精神”。开展志愿服务活动,并记录每个学生参加志愿服务活动的情况,载入学生档案,弘扬青年志愿者精神,锻造学生奉献精神。学校现有注册志愿者8000余人,每年志愿服务达4万余人次。鼓励青年学生积极参加服务西部计划,锻造学生担当精神。近3年来,有200多名学子参与,他们中80%的学生选择留在西部、扎根西部,10多名志愿者荣获市级以上荣誉称号和奖励,学校获团组织“全国大学生志愿服务西部计划优秀项目办”称号。举办“挑战杯”大学生创新创业大赛,鼓励学生参与课题研究,实现学生早期接触科研,培养学生勇往直前、探索不息的创新精神。

  锤炼“三种情怀”。学校的职业素养教育,是从新生刚入校就开始的。为帮助他们尽快适应医学生角色,学校开展“白大衣授予”活动,让学生体悟医学使命,领会医学生担当,树立“治病救人,救死扶伤”的信念,培育学生爱业情怀。开展“翻转讲台”活动,将学生的主题教育活动主动权交还于学生,以挖掘学生潜在的沟通意识,倡导和回归医患医治关系中的情感互动,以医疗文明和人文情怀促进和谐的医患关系,培育学生沟通情怀。开展“无语体师清明追思”活动,使学生在学习医学知识的同时,认识到解剖教学用遗体是一位赋予了生命的“老师”,进而领悟到“无语体师”用身躯继续诠释生命意义的奉献精神,学会尊敬生命、敬畏生命、珍惜生命,培育学生敬业情怀。

  搭建多样平台

  服务就业创业

  党的十九大报告强调,要坚持就业优先战略和积极就业政策,实现更高质量和更充分就业。长期以来,齐鲁医药学院高度重视学生就业工作,多措并举,为学生高质量就业保驾护航。

  健全就业工作体制。学校出台《就业工作考核办法》《就业工作奖励办法》等,每年拿出专项资金对在就业工作中作出突出成绩的集体和个人进行奖励,充分调动全校教师参与学生就业工作的热情,形成了“学校统筹、二级学院为主、部门配合、全员参与”的就业工作新局面。

  开展职业生涯规划。学校通过多种渠道,帮助学生规划职业生涯、进行就业指导,培育学生正确的择业观和就业观。建立健全指导与服务机构,配备专职就业指导人员,保障指导工作顺利开展;编写《大学生职业生涯规划与就业指导》教材,将职业生涯规划和就业指导课纳入人才培养方案必修课;通过主题班会、创业大赛、应聘模拟训练、邀请优秀毕业生到校进行就业讲座等活动,提高学生就业应聘技巧;建立校园网、微信群、QQ群等就业指导信息渠道,及时公布就业信息和政策,帮助毕业生了解就业形势和市场供求情况。

  开创“实习+就业”模式。在大学生志愿服务西部计划的基础上,学校通过邀请新疆兵团医院和新疆地方医院来校招聘等措施,实现了就业工作与新疆人才引进工作的全面对接。目前,已经与新疆生产建设兵团农二师焉耆医院、农六师奇台医院鲁番人民医院等10多家医院签订了“实习+就业”合作协议。学校大学生志愿服务西部计划工作优异,2013年以来,多次获团组织授予的“优秀等次项目办”称号,是省内仅有的获此殊荣的学校。

  积极拓宽就业市场。通过走出去、引进来,开展多层次、多方面的合作交流,促进各专业学生充分就业。先后与大型药企鲁南制药集团、上海顶信医疗设备股份有限公司、惠州市鲲鹏义齿有限公司、山东人和企业咨询有限公司、句容市卫计机构等建立了“顶岗实习+就业”的合作关系。这些合作单位不仅为实习生提供免费实习、免费住宿,还为其每月发放生活补贴。实习生还可享受事业编优先录用政策。

  理论基础扎实、动手能力强、道德素养高,齐鲁医药学院毕业生逐步得到社会和用人单位的认可与好评,总体就业率高、对口就业率高、就业质量高逐步成为学校就业工作常态。近3年来,毕业生就业率保持在95%以上,对口就业率95%左右,位居省内同类院校前列。其中有100余名本科毕业生被解放军301总医院、北京协和医院、北京大学国际医院等国内医院录用;有近500名毕业生被各地三甲医院录用;医学影像技术专业仅有的3届毕业生,占据了全国百强医院中的20家,在三级医院就业的达47%。在2016年度中国民办本科院校社会认可度评价10个核心指标中,学校毕业生就业现状满意度、毕业半年后的非失业率、毕业半年内的离职率(最低)、工作与专业相关度、职业期待吻合度5项指标居全国前列。

  建校25载,学校以规范的办学行为、扎实的教育教学、较高的人才培养水平,赢得了良好的社会声誉。2014年,学校成为山东省民办本科高等教育特色名校立项建设单位;2016年顺利通过教育部门本科教学工作合格评估;在山东省民办高校综合评价中,荣膺“山东省民办高校办学优质特色发展奖励第一层次学校”;还先后荣获“中国民办教育创新与发展贡献奖”“省级文明校园”等多项荣誉称号。

  春暖杏林育新人,悬壶济世惠苍生。25年,建设医学名校的办学初心,从未改变;25年,坚持立德树人的根本任务,牢记于心。站在新的历史起点,齐鲁医药学院将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,秉承“允理允能,精益求精”校训,以培养高素质应用型人才为目标,以提高教育教学质量为核心,以改革创新为动力,加强内涵建设,强化特色发展,朝着铸造医药特色鲜明的高质量应用型本科高校办学目标砥砺奋进!

 

 

构建首都教育对外开放新格局

编者按:日前,教育部等八部门出台《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》(以下简称《意见》),为新时代教育对外开放指明了方向。各地如何贯彻落实《意见》精神,推动教育对外开放迈上新台阶?本报今天编发北京市等8个省级教育行政部门负责人谈落实《意见》精神的署名文章,敬请读者关注。

近年来,北京市教委立足服务国家外交外事大局、北京经济社会发展大局和教育改革发展大局,大力推进教育对外开放,简政放权,综合施策,教育国际合作与交流的深度和广度不断拓展,层次稳步提升,为推动首都教育改革发展、办好人民满意的首都教育作出了重要贡献。

当今世界正处于百年未有之大变局,尤其是此次新冠肺炎疫情的全球蔓延,将对教育对外开放在相当长的一段时期产生影响。值此之际,教育部等八部门出台的《意见》对新时代教育对外开放进行了全面部署,指明了发展方向。北京市教委将认真贯彻落实《意见》精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,牢牢把握加快和扩大开放工作主基调,牢牢把握提质增效工作总要求,努力在加快推进教育现代化,办好人民满意的教育方面发挥更大作用。

加强统筹规划,构建北京教育对外开放新格局。主动融入国家重大战略部署,围绕首都“四个中心”建设任务和首都教育现代化发展目标,加强统筹规划和政策引领,全面推进《意见》的贯彻落实。结合后疫情时代新形势,优化调整对外交往布局,构建与北京国际交往中心地位相适应的、更全方位、更宽领域、更多层次的教育对外开放新格局。

加大创新力度,服务首都教育综合改革。积极争取涉外教育政策先行先试,大力推动国际学校建设和质量发展,有力服务我市国际人才社区建设和人才引进需求。研究设立中小学国际化特色校项目等,推进对外交流品牌项目转型升级。

聚焦人才培养,推动各级各类教育对外开放。结合“双一流”建设和“双高计划”,支持高校实质性引进国外优质教育资源,开展高水平人才联合培养;以高精尖创新中心为平台,促进高端国际人才引进和国际科研合作。鼓励借鉴国际先进的职业教育人才培养模式和考试评价标准,探索开发与国际先进标准相对接、体现北京特色和水平的职业教育课程体系。基础教育领域围绕学生核心素养提升,探索建立具有“国际理念、中国内涵、北京特色”的国际课程体系,促进课程和教学改革。

围绕提质增效,促进高质量内涵式发展。积极培育“留学北京”品牌,出台《北京市高等教育来华留学质量规范》,完善来华留学质量标准和管理服务。加大中外合作办学改革力度,鼓励在国内薄弱、空白、紧缺学科专业与世界知名大学开展合作办学;充分发挥高校主体作用,推动国际中文教育转型升级。

健全完善涉外治理体系,提升治理能力。完善顶层设计和整体规划,健全涉外政策制度体系,加强政策集成和体制机制建设,推进依法规范管理和精细化管理,全面提升涉外治理能力和治理水平。

 

 

构建首都教育对外开放新格局

编者按:日前,教育部等八部门出台《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》(以下简称《意见》),为新时代教育对外开放指明了方向。各地如何贯彻落实《意见》精神,推动教育对外开放迈上新台阶?本报今天编发北京市等8个省级教育行政部门负责人谈落实《意见》精神的署名文章,敬请读者关注。

近年来,北京市教委立足服务国家外交外事大局、北京经济社会发展大局和教育改革发展大局,大力推进教育对外开放,简政放权,综合施策,教育国际合作与交流的深度和广度不断拓展,层次稳步提升,为推动首都教育改革发展、办好人民满意的首都教育作出了重要贡献。

当今世界正处于百年未有之大变局,尤其是此次新冠肺炎疫情的全球蔓延,将对教育对外开放在相当长的一段时期产生影响。值此之际,教育部等八部门出台的《意见》对新时代教育对外开放进行了全面部署,指明了发展方向。北京市教委将认真贯彻落实《意见》精神,坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,牢牢把握加快和扩大开放工作主基调,牢牢把握提质增效工作总要求,努力在加快推进教育现代化,办好人民满意的教育方面发挥更大作用。

加强统筹规划,构建北京教育对外开放新格局。主动融入国家重大战略部署,围绕首都“四个中心”建设任务和首都教育现代化发展目标,加强统筹规划和政策引领,全面推进《意见》的贯彻落实。结合后疫情时代新形势,优化调整对外交往布局,构建与北京国际交往中心地位相适应的、更全方位、更宽领域、更多层次的教育对外开放新格局。

加大创新力度,服务首都教育综合改革。积极争取涉外教育政策先行先试,大力推动国际学校建设和质量发展,有力服务我市国际人才社区建设和人才引进需求。研究设立中小学国际化特色校项目等,推进对外交流品牌项目转型升级。

聚焦人才培养,推动各级各类教育对外开放。结合“双一流”建设和“双高计划”,支持高校实质性引进国外优质教育资源,开展高水平人才联合培养;以高精尖创新中心为平台,促进高端国际人才引进和国际科研合作。鼓励借鉴国际先进的职业教育人才培养模式和考试评价标准,探索开发与国际先进标准相对接、体现北京特色和水平的职业教育课程体系。基础教育领域围绕学生核心素养提升,探索建立具有“国际理念、中国内涵、北京特色”的国际课程体系,促进课程和教学改革。

围绕提质增效,促进高质量内涵式发展。积极培育“留学北京”品牌,出台《北京市高等教育来华留学质量规范》,完善来华留学质量标准和管理服务。加大中外合作办学改革力度,鼓励在国内薄弱、空白、紧缺学科专业与世界知名大学开展合作办学;充分发挥高校主体作用,推动国际中文教育转型升级。

健全完善涉外治理体系,提升治理能力。完善顶层设计和整体规划,健全涉外政策制度体系,加强政策集成和体制机制建设,推进依法规范管理和精细化管理,全面提升涉外治理能力和治理水平。

 

 

 

推动新时代贵州教育更高水平开放

编者按:日前,教育部等八部门出台《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》(以下简称《意见》),为新时代教育对外开放指明了方向。各地如何贯彻落实《意见》精神,推动教育对外开放迈上新台阶?本报今天编发北京市等8个省级教育行政部门负责人谈落实《意见》精神的署名文章,敬请读者关注。

面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴,特别是新冠肺炎“疫情后”和“后疫情”新情况,贵州将坚定教育对外开放信心与决心,坚决贯彻落实《意见》要求,以“四个坚持”抓落实,推进新时代贵州教育更高水平对外开放。

一是坚持打造品牌,持续办好中国—东盟教育交流周。积极推动在交流周平台上设立长效性中国—东盟高级别人文交流活动,协助办好中国—东盟教育部长圆桌会议,更好发挥交流周作为中国与东盟国家间人文交流主要平台和“一带一路”民心相通重要平台的深远影响。围绕“六大品牌项目”,不断丰富内涵、提升层次、拓展领域。深入实施好中国—东盟“双十万学生流动计划”升级版;深化中国—东盟职业教育合作机制化项目;升级中国—东盟青少年交流平台,规划建设中国—东盟青少年美育研学基地和艺术交流展示中心等。深化与东南亚教育部长组织、中国—东盟中心等国际组织的交流合作,推动实现与东盟国家间优质教育资源的深度合作。不断夯实“1(中国)+10(东盟十国)+N(特邀伙伴国)”合作。面对新冠肺炎疫情的影响和挑战,积极探索推动交流周项目“线上线下相结合”“全年举办不落幕”“多点实化促发展”,巩固交流周成果。

二是坚持提质增效,做实教育国际交流合作项目。实施好公派出国留学。用好各类公派项目,提高留学派出质量,服务贵州“大扶贫、大数据、大生态”战略和产业发展。稳步推进中外合作办学。积极鼓励和支持我省高校引进国外优质教育资源。围绕贯彻落实“职教20条”、实施职业教育兴黔富民计划,鼓励贵州职业院校加强国际合作,探索“引进来”“走出去”办学。支持高校校际交流。用好“知行贵州”丝绸之路青年交流计划等项目,围绕学术交流、科研协作、师生互访、学生互换、学分互认、语言学习等活动深化中外交流合作。加强来黔留学管理与服务,提高教育教学质量。

三是坚持服务发展,加强外语非通用语种人才培养。建设非通用语种专业。今年我省高校获教育部备案新增缅甸语、泰语、老挝语、葡萄牙语、朝鲜语等5个本科专业。我们将力争5至10年,实现贵州高校开设非通用语种专业和课程基本覆盖东盟国家官方语言。

四是坚持互学互鉴,推动国别和区域研究。支持高校建设国别和区域研究中心、基地。支持高校以东盟、南亚、中东欧及波罗的海沿线国家为研究对象,把非通用语种专业建设与对象国研究、区域研究紧密结合。支持人文社科“国别和区域研究课题”申报,鼓励研究人员加强与国际学术界密切交流,积极研发具有贵州特色、服务贵州发展的核心成果。

 

 

全面构筑西部教育对外开放新高地

编者按:日前,教育部等八部门出台《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》(以下简称《意见》),为新时代教育对外开放指明了方向。各地如何贯彻落实《意见》精神,推动教育对外开放迈上新台阶?本报今天编发北京市等8个省级教育行政部门负责人谈落实《意见》精神的署名文章,敬请读者关注。

甘肃是丝绸之路的“黄金段”,也是我国向西开放的重镇之一。甘肃将以《意见》出台为契机,把加快和扩大教育对外开放作为提升教育质量的重要途径,抓住用好“一带一路”建设最大发展机遇,不断优化教育对外开放整体布局,做好教育对外开放提质增效这篇“大文章”。

在大战略中明确新定位。围绕《意见》“打造‘一带一路’教育行动升级版”的新要求新任务,甘肃教育应当在更高层次、更大范围、更广领域谋划设计开放发展的新路径,主动依托国家向西开放的重要门户和次区域合作战略基地,找准在全国“一盘棋”格局中的定位,在服务“一带一路”建设和新时代西部大开发中求突破、树品牌、提效益,打造区域教育对外开放增长点,努力构建省级政府与教育部推进共建“一带一路”教育行动的有效合作平台,全面打造西部教育对外开放新高地,不断提升教育国际化水平和影响力。

在大开放中构建新格局。围绕《意见》“系统优化教育对外开放整体布局”的部署要求,甘肃教育应当以“一带一路”这根“线”为重点,发挥国家向西开放重要门户和次区域合作战略基地这个地缘优势,用足用好我国与东盟、东南亚、中东欧、西亚等区域和次区域教育交流机制,推动合作走深走实。通过上海合作组织、中国—东盟教育交流周、中国留学人员广州科技交流会等国家级平台,加强与周边国家教育交流的频度和深度,稳步扩大甘肃教育对外开放的“朋友圈”,按照我省“巩固东联、向西为主、深耕南向、促进北拓”的对外开放总体部署,加快构建新时代教育对外开放新格局,使教育开放的大门越开越大,人文交流的大路越走越宽。

在大机遇中展现新作为。甘肃教育应当牢牢把握提质增效的总要求,进一步提升教育对外开放的贡献力和影响力。发挥“一带一路”高校联盟的作用,持续加强普通高校、职业院校与国际知名大学、企业的合作,拓展与世界各国特别是“一带一路”沿线国家在教育领域的互利合作和交流互鉴,共同构建教师互动、学生互派、学历互认、学位互授的多元化双向交流机制,着力打造专业、学术领域高质量发展共同体。发挥甘肃中医药资源优势,办好岐黄中医学院,推动中医药高等院校、科研机构与国外开展学术交流和科研合作,推进中外人文交流走深走实。全面提高留学教育质量,将甘肃建成“一带一路”沿线国家人士来华留学的重要目标省份。

 

 

“全域统筹”构建高校课程思政体系

近日,教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》,对全面推进高校课程思政建设作出系统安排,标志着高校课程思政建设进入新阶段。贯彻《纲要》精神,高校应在以往基础上,全域统筹,加快推进系统化、集成化、协同化的课程思政体系建设。

协同发力夯实课程思政体系的基础建设

课程思政建设是一项系统性、全面性、基础性工程,需要从课程体系、教材体系、师资队伍体系、院系责任体系、政策保障体系等方面协同发力,持续推进。

一是构建课程思政的“课程体系”。课程思政建设基础在“课程”。围绕立德树人根本任务和学校人才培养目标,把课程思政建设作为深化教学改革的重要内容,将“价值引领”功能的增强和发挥作为一个重要目标,系统修订教学大纲,整体做好课程设计。

二是打造课程思政的“教材体系”。课程思政建设支撑在“教材”。要以课程思政带动课程供给侧改革,优化课程设置,修订专业教材,完善教学设计,推动课程思政教材体系建设。要立足课程思政,推动教材思政,凝练遴选课程教材的思政元素,挖掘并凸显其价值引领功能,构建深度融合的知识体系。

三是建设课程思政“师资队伍体系”。课程思政建设关键靠教师,要加强教师课程思政培训培养、强化日常教学课程思政训练、发挥名师课程思政引航作用、拓展校外课程思政教师资源。

四是建立课程思政“院系责任体系”。院系是课程思政落实的中场发动机。要把课程思政的建设和实施,作为学校各二级院系内涵建设的重要内容,并上升到贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、推进国家治理体系和治理能力现代化、提升人才培养质量的高度来认识和把握。

五是完善“政策支持体系”。课程思政是新的改革方向,要从体制机制层面理顺关系,加强引导。健全完善院系评价体系,把课程思政建设成效作为学科与教学评估、专业与课程建设等绩效考核的重要内容。健全完善教师评价体系,将课程思政纳入教师评价体系,把教师参与课程思政建设情况和教学效果作为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要依据。建立健全课程思政激励机制,在教学成果奖、教材奖等各类成果的遴选推荐、表彰奖励中,突出对课程思政的教学激励,加大支持力度。建立健全课程思政建设常态化机制。对专业课教师开展富有针对性、示范性的课程思政定期教学指导,形成常态化的集体备课制度,加强重点难点攻关,积极提升教学的吸引力和感染力。

立足实际推进资源的统筹与集成

在充分认识课程思政内涵、方法的基础上,应结合办学实际做好对思政资源的勘探、采掘、冶炼、加工,实践中要把握三个立足点、做到三个深融合。课程思政是传承和创新的统一,各高校要因校制宜,构建具有自身特色的课程思政体系。一要立足学校办学定位。课程思政也要结合学校的办学定位,引导学生把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命,把爱党、爱国、爱社会与爱学校、爱专业结合起来,切实增强使命意识、责任意识。二要立足人才培养特色。在开展课程思政建设时,更要尊重在长期办学过程中形成的办学实际,挖掘历史资源,凸显育人导向,使办学特色、人才培养特色更加鲜明。三要立足学生思想特点。要结合大学生身心特点和成长规律,有的放矢设计教学程序、选择教学方法、制定评价标准,让所有课程建设回归育人本位,更好地服务于学生全面发展。

课程思政作为思想政治工作中重要一环,更要注重在“融”上发力,在“贯通”中求实效。与思政课程融合。统筹课程思政与思政课程建设,推动一体化设计、一体化实施,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。在充分发挥思政课重要作用的同时,用好隐性教育渠道,挖掘各类课程中蕴含的思政教育元素,既形成“惊涛拍岸”的声势,也产生“润物无声”的效果,实现显性教育和隐性教育相统一。与办学优势特色融合。深入推动课程思政与办学优势特色的相互融合,在强化优势中巩固优势,在彰显特色中汇聚特色,使课程思政更接地气、更具学校特色,实现共性和个性相统一。与专业知识融合。立足专业课程本身的特点,充分提炼爱国情怀、法治意识、社会责任、文化自信、人文和科学精神等要素,转化成核心价值观教育具体而生动的载体,有机融入育人的功能,实现知识传授和价值引领相统一。

优化机制贯通顶层设计和分层落实

发挥各级党组织的领导力、引领力、组织力、号召力, 建立“党委统一领导、党政齐抓共管、教务部门牵头抓总、相关部门联动、院系落实推进”的工作机制,实现顶层设计和分层落实的有机结合。

一是上下要联动。实现学校—院系—教研室的纵向延伸,校党委、院系二级党组织、教师党支部三级联动,一级抓一级,组织、推动教师抓好课程思政建设。要把课程思政作为加强基层党组织、教师党支部建设的有效载体,促进党建和业务深度融合,真正落实好立德树人根本任务。

二是左右要贯通。实现部门、院系间的横向贯通,推动各部门共同支持、参与课程思政建设,形成课程思政改革的内生动力。推动马克思主义学院参与其他院系课程思政建设,实现课程思政科学化、规范化。推动各院系相互学习、相互借鉴、相互交叉,共建、共享、共惠教学平台。

三是整体要协同。既要抓方案协同,也要抓落实协同,更要抓效果协同,推动课程思政改革举措系统集成,提高整体协同效应,增强课程育人实效。通过成立专门工作领导小组,制定专项工作方案,推动开展专项研究、培训、攻关等方式,全面系统推动实施。

   

 

 

推进高校党建与脱贫攻坚同频共振

打赢脱贫攻坚战,让贫困地区和贫困人民同全国一道进入全面小康社会是我们党的庄严承诺。习近平总书记强调,“脱贫攻坚越到最后越要加强和改善党的领导。各级党委(党组)一定要履职尽责、不辱使命”。

高校肩负着“四为”办学使命,必须坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务,因此高校党委自当在新时代脱贫攻坚战中实现自己的使命与担当。

高校党委要进一步提高政治站位,增强政治责任感和历史使命感,把做好脱贫攻坚工作作为深入学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作重要论述的重要体现,作为践行“以人民为中心”思想的生动实践,作为检验“不忘初心、牢记使命”主题教育学习成果的重要检验,主动将扶贫工作纳入高校的全局工作,主动寻求扶贫工作与高校党建、教育、科技、人才等各领域工作的结合点、共振区,以党建引领脱贫攻坚,促进高校事业发展与扶贫工作协同并进,为确保如期完成脱贫攻坚目标任务,确保全面建成小康社会贡献高校智慧和力量。

北京化工大学党委认真学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作的重要论述、指示精神和党中央、教育部党组的决策部署,坚持“党建带扶贫、扶贫促党建”的工作思路,坚持精准扶贫、事业发展同向发力,深入推进学校党建与脱贫攻坚“同频共振”。

压实责任链条,打赢脱贫攻坚“总攻战”

脱贫进入攻坚拔寨阶段,打赢脱贫攻坚战,必须切实加强党的建设,发挥党的政治优势、组织优势和密切联系群众优势,切实把党建优势转化为扶贫优势,组织活力转化为攻坚动力,不断增强基层党组织的政治功能、组织力、凝聚力和战斗力,层层压紧压实主体责任,汇聚起万众一心脱贫攻坚的强大动能,为打赢脱贫攻坚“总攻战”提供坚强组织保证。

北京化工大学党委坚持把脱贫攻坚作为“两个维护”的具体实践,作为践行初心使命的具体实践,作为当前最大的政治任务,建立健全“四位一体”总攻机制。成立以书记、校长为组长,其他领导班子成员为副组长的领导小组,构建起校党委、二级党组织、基层党支部、党员“四位一体”纵向到底、横向到边的组织体系,形成党委全面领导、党政齐抓共管、部门通力配合、基层党组织贯彻落实、师生员工勠力同心的脱贫攻坚“共同体”。定期以党委常委会、党委理论学习中心组学习、主要领导带队到扶贫点调研等方式,深入学习贯彻习近平总书记关于扶贫工作的重要论述,专题研究学校定点扶贫工作。以二级单位党政负责人会议、扶贫专项工作会议、党支部“三会一课”等方式,及时传达部署党中央和教育部党组关于脱贫攻坚工作的新精神新要求,带领全校基层党组织、党员干部和师生员工牢固树立“总攻意识”,不断增强“四个意识”,坚定“四个自信”,坚决做到“两个维护”,汇聚起全校合力推动脱贫攻坚的强大动能。建立“三个纳入”责任机制,把扶贫工作纳入学校基层党建述职评议考核的重要内容、纳入责任单位年终绩效考核指标、纳入教师岗位聘任指标,激发教职工参与扶贫工作的内生动力,强化责任落实。建立常态化督导机制,坚持日常督促与专项督查相结合,校纪委以列席扶贫专项工作会议、到扶贫点调研等方式,在责任落实、措施精准、资金使用等方面强化跟踪督导,加强效果监管。

建强战斗堡垒,打造脱贫攻坚“主引擎”

习近平总书记强调,“打赢脱贫攻坚战,特别要建强基层党支部”“帮钱帮物,不如帮助建个好支部”。党的力量来自组织,党的全部工作要靠党的坚强组织体系和基层党的建设去实现。抓党建促脱贫攻坚,必须树牢“党的一切工作到支部”的鲜明导向,以强化政治功能、提升组织力为重点,织密建强党的基层组织体系,把党在贫困地区的执政根基筑得更牢、战斗堡垒建得更强。脱贫攻坚成败系于精准,要找准“穷根”,明确靶向,对症下药,真正扶到点上,扶到根上。

学校党委坚持把党建引领作为助推脱贫攻坚的“主引擎”,坚持“三个结合”,与扶贫点需求和资源禀赋有机结合、与学校学科专业特点和优势有机结合、与结对基层党组织建设需要和特点有机结合,以“1+1+1”共建模式,16个学院党委与16个镇党委,16个师生党支部与16个村党支部精准对接,做到“量体裁衣”“一支部一策”,把“党建+扶贫”抓到实处。结对共建的基层党组织通过开展“云端”组织生活、主题党日活动、教育培训、科技帮扶、助困助学等形式,深入开展党建、教育、科技、人才、消费等各领域的精准帮扶,加强基层党组织和党员队伍建设,使党组织和党员更好地融入精准脱贫的主战场,深入教育宣传和组织发动群众,激发群众脱贫致富的内生动力,指导扶贫点留守、困境儿童学习和家庭教育,支持当地农村合作社建设,帮助当地发展壮大村级集体经济,推动脱贫攻坚由“输血式”向“造血式”转变。

突出选优配强,建好脱贫攻坚“主力军”

脱贫攻坚任务能否高质量完成,关键在人,关键在党员干部队伍作风。干部是脱贫攻坚的组织者和推动者。脱贫攻坚越往后越艰巨,打赢脱贫攻坚战,就要强化各级干部的政治担当,努力锻造一支敢担当、善作为、能攻坚的脱贫攻坚“主力军”。扶贫先扶志,扶贫必扶智。“扶志”就是扶思想、扶观念、扶信心,“扶智”就是扶知识、扶技术、扶思路,帮助贫困地区干部群众树立起脱贫攻坚、干事创业的精气神,指导提升脱贫致富的综合素质和相关技能。

学校党委坚持把援派挂职干部人才纳入干部队伍建设整体规划,把脱贫攻坚一线作为锻炼干部、墩苗培养的主战场,作为考察干部、识别干部的主阵地,强化选优配强,选派三任挂职干部和两任驻村第一书记。进一步完善挂职干部管理考核、待遇保障办法,激励挂职干部担当作为。学校选派的定点扶贫旗县挂职干部获评通辽市社会扶贫先进个人、优秀驻村第一书记和扶贫旗县“最美青年”帮扶干部。坚持扶志扶智先行,充分发挥教育和人才优势,构建多层次、多形式、多渠道的教育培训平台,坚持“引进来”与“走出去”相结合,以集中讲授与网络培训相结合,与扶贫旗县举办基层干部乡村振兴专题系列培训班,培训对象覆盖扶贫旗县全体乡镇党委书记、村两委班子和驻村工作队,加强脱贫攻坚一线干部队伍建设,为凝心聚力脱贫攻坚、助推高质量脱贫和实现乡村振兴目标发挥积极促进作用。

 

 

思政课教师育人应先育己

高校思政课是立德树人的关键课程,是大学生思想政治教育的主渠道、主阵地。当前,随着移动互联信息技术的快速崛起,自媒体、新媒体、融媒体等多元传播时代的来临,在不同思想文化观点交流交融交锋,大学生思想政治教育面临许多新情况新任务新课题的时代背景下,如何引导学生自觉树立正确的理想信念,培养学生理性、科学、客观、全面的思维品质,学校思政课教师不但责任重大,而且更要学习运用和正确把握好“因果关系”辩证法。

把握“因果关系”辩证法,大学生思想政治教育才能由“繁”就“简”。在思想政治教育的具体实践中,思政课教师要重视多因多果的复合因果联系。一方面,要充分认识思想政治教育的复杂性。对学生中反映出来的现实思想问题,要具体情况具体分析,既要看到学生思想问题的共性,也要了解学生思想问题的个性。另一方面,要依据学生思想分门别类做工作。思政课教师要全面分析研判学生思想问题产生的原因,防止思想政治教育“一把尺子横竖量”式的简单化、模式化倾向。

把握“因果关系”辩证法,大学生思想政治教育才能从“暗”转“明”。思想政治教育的实践表明,当前学生思想问题的产生、变化和演变,不是什么空穴来风无中生有的,而都是有其客观原因的。只有充分研究客观外界对学生思想产生影响变化的根本原因,才能科学有效地预见学生思想行为的目的性。

把握“因果关系”辩证法,大学生思想政治教育才能去“粗”存“精”。思想政治教育规律的客观性表明,它虽然既不能任意地被人们所“创造”,又不能随意地被人们所“改造”,但思想政治教育的规律是可以被人们所认知和掌握的,思政课教师只要善于运用马克思主义的立场、观点和方法,探索研究学生思想政治教育的规律和特点,思想政治教育就能从“粗放”走向“精准”,就能减少工作中的盲目性和随意性,从而进一步增强思想政治教育的自觉性和科学性。

把握“因果关系”辩证法,大学生思想政治教育才能推“陈”出“新”。思政课教师要在总结我们党思想政治教育传统经验做法的基础上,不断推进思想政治教育理念、方式方法和教育手段等机制的创新,才能有效增强新时代思想政治教育的吸引力、感染力和号召力。尤其是在当前自媒体、新媒体、融媒体等多元传播时代,思政课教师更要充分利用现代网络这一优势,用先进文化和思想占领学校思想政治教育新阵地,用强大的正能量引领广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,争做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。

 

 

“一校多品”打造优质化教育

这里,曾经走出35名中超、中甲专业球员;这里,曾经有两名学子成为国足队员、7名学子成为国奥队队员;这里,曾经有两名学子入选“中国足球希望之星”,并远赴马德里竞技俱乐部免费留学6年;这里还有多名学子成为省队、市队队员和恒大足校、佳兆业足校的学子。这,就是深圳市盐田区田东小学。

田东小学创办20年来,经历了从教育规范化到优质化的转变,先后获得了深圳市足球网球项目传统学校、广东省书香校园、广东省一级学校、全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园网球特色学校、国际生态学校等称号。

慧雅课程:培育“健康、智慧、高雅”的海山少年

在田东精神“传递正能量,追求真善美”的指引下,田东小学把课程改革作为学校工作的重点,着力构建慧雅魔方课程体系;成立以校长为组长的课程领导小组,负责教材的研究和开发、规划和实施、指导和培训、考核和评价。

围绕“内核”顶层设计的慧雅课程体系,涵盖基础性学科课程、拓展性特色课程、选择性个性课程、综合性节日课程、全员性德育课程、多样性隐形课程六大课程领域。通过六大课程领域的全面实施及六大课程领域的融合、整合、契合、联合,纵向贯通学科目标,横向融通学科边界,打破固定的课时安排,跨越学科界限,围绕学生的真实生活重建课程体系,形成个性化的学习支持体系,培养学生的“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养,最终实现“健康、智慧、高雅”的海山少年培养目标。

慧雅课堂:让学习“高效、快乐、生本”

学校以课堂教学为重点,以教学目标的高度达成为目的,以师生教与学的方式转变为关键,以现代信息技术的有效应用为手段,积极推动“课堂革命”,打造适合师生共同发展的慧雅课堂。

深化课堂革命,在“高效、快乐、生本”的慧雅课堂理念指引下,教师认真探索、努力创新,以问题导学,建构自己学科的教学模式。语数英等各学科实践总结出了“四学”模式、“学问讲练评”、情境教学、目标教学、大问题教学等慧雅课堂的变式。以问题为核心,以探究为主线,学生自主学习;交流质疑,合作探究;师生互动,共同探究,锻炼思维能力,提高核心素养。通过“学—问—讲—练—评”5个环节,逐步培养学生独立解决问题的能力、质疑能力、创新能力,真正把课堂还给学生,让学生成为课堂的主角,将学习内容高效内化为自己的能力和素养。

网球普及教育:“一枝独秀”的体育品牌特色建设

网球普及与特色教育是田东小学在树立足球品牌后着力打造的又一品牌特色。学校高度重视网球项目的发展,多举并进,助力网球普及发展。

一是重视队伍建设,引进3名高水平网球教练,并与市、区体校网球中心合作,挂牌成立深圳市业余体校网球项目训练基地,邀请区体校校长、网球中心主任为学校网球发展顾问和兼职教练。二是保证训练场地,学校目前拥有室内网球馆和室外训练场,学校毗邻区网球中心,每天能保证学生有足够的场地开展训练。三是组织专业教练编写网球校本课程,自编自创了网球操,积极探索网球普及教育的路径。四是网球进课堂,坚持在三年级开展普及教育,让每个从田东小学毕业的学生都能掌握网球运动的技能。五是系统普及训练,建立并完善全员普及、梯队选拔和常态化的网球竞赛制度。此外,结合实际开展了校内和校外的网球社团活动,进行高水平后备人才的选拔。目前的校级网球男女代表队,拥有一批高素质的队员,如孙涵志同学曾获“郑洁杯”青少年网球巡回赛冠军、2019深圳市“业校杯”青少年网球选拔赛冠军、粤港澳大湾区邀请赛第二名,获得市队免费集训资格等荣誉。学生参加“业校杯”“体彩杯”“禁毒杯”、全民健身运动会等网球赛事连连摘金夺银。

党的十九大报告指出,优先发展教育事业。可见教育优先、教育强国之重要。展望未来,田东小学将不忘初心,砥砺奋进,努力办公平而有质量的教育,惠及全体学生,满足人民群众对优质教育的需求和期待。

 

 

 

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