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教育信息周报(20200717)

作者:时间:2020-07-21点击数:

 

 

图书馆技术服务部                编辑:陈麒汇

2020文山学院图书馆“教育教学信息周报”第20期   2020年07月17日  

 

 

将小我融入大我 以青春奉献祖国

 

   “习近平总书记给我们回信了!”7月8日,得知这个好消息,中国石油大学(北京)克拉玛依校区的毕业生们激动不已,对他们来说,这是最珍贵的毕业纪念。

  “收到回信的那一刻,我简直激动得要跳起来了,就好像4年前拿到学校的录取通知书一样,翻来覆去读了好几遍,我现在浑身充满了干劲!”中国石油大学(北京)克拉玛依校区化学工程与工艺专业2020届毕业生陈迪的话道出了全校毕业生的共同心声。

  7月7日,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平给中国石油大学(北京)克拉玛依校区毕业生回信,肯定他们到边疆基层工作的选择,对全国广大高校毕业生提出了志存高远、脚踏实地,不畏艰难险阻,勇担时代使命,把个人的理想追求融入党和国家事业之中的殷切期望。

  盛夏,新疆克拉玛依红山湖畔、北京昌平军都山下,中国石油大学(北京)两处校区被一样的激动之情点燃。全国高校毕业生也从习近平总书记回信中汲取着前行的力量。毕业生们纷纷表示,要将小我融入大我,以青春奉献祖国。

  努力成为可堪大用、能担重任的西部建设者

  中国石油大学(北京)克拉玛依校区从2016年开始招生,今年435名首届毕业生来自全国16个省份,目前就业率近85%,其中118人选择到新疆基层工作。近日,这118名毕业生给习近平总书记写信,汇报了大学4年学习和思想上的收获,表达了扎根西部、建设边疆的坚强决心。

  “我们在新疆生活学习了4年,已经深深爱上了这片热土。习近平总书记是我们最崇敬的人,我们要把心里话说给总书记听,表达扎根边疆、誓为祖国献石油的决心。”中国石油大学(北京)克拉玛依校区2020届资源勘查工程专业毕业生王良哲说。

  该校2020届毕业生李庚桐老家在黑龙江省哈尔滨市,对于她留在新疆就业的选择,在喀什大学援疆任教的父亲也非常支持。“新疆有着广阔的未来和发展前景,习近平总书记的回信更坚定了我们的决心。”李庚桐说。

  “全校上下将认真学习、深刻领会、贯彻落实习近平总书记重要回信精神,以服务国家重大战略需求为己任,引导青年学生在艰苦奋斗中锤炼意志品质,为实现中华民族伟大复兴的中国梦加油争气。”在中国石油大学(北京)党委书记山红红看来,总书记的回信是号召广大青年学生将小我融入大我的动员令,也是激发学校干部师生矢志奋斗的集结号。

  习近平总书记的殷切期望,在即将赴西部就业的全国广大高校毕业生中引发了强烈反响。大家纷纷表示,要牢记总书记嘱托,努力成为可堪大用、能担重任的西部建设者,“基层舞台足够广阔,更能让我们挥洒青春”。

  兰州大学今年共有138名应届毕业生志愿到基层、艰苦边远地区、重点领域就业、自主创业,其中包括“三区三州”的临夏州、凉山州、阿克苏地区。即将前往四川凉山彝族自治州工作的毕业生江彦甫说:“经过深思熟虑,我决定报考四川省急需紧缺专业选调生。我相信,自己能为啃下脱贫攻坚‘硬骨头’作出贡献。”

  西安石油大学2020届毕业生高引虎已签约中石油塔里木油田分公司,学习习近平总书记重要回信后他感触良多:“总书记的殷切期望坚定了我扎根新疆的信心和决心。‘只有荒凉的沙漠,没有荒凉的人生。’我会在工作中继续脚踏实地,努力在自己的工作岗位上为党和人民建功立业。”

  把个人的理想追求融入党和国家事业之中

  习近平总书记在回信中指出,这场抗击新冠肺炎疫情的严峻斗争,让这届高校毕业生经受了磨练、收获了成长。

  对此,北京大学医学部2020届博士毕业生、北大第一医院医生姚甜甜有着深刻体悟。她已经加入北京大学第一医院抗疫先锋队,在感染科门诊参与核酸检测、在线解答群众关于新冠疫情的各种问题。“从医学生到医生的蜕变,使我深感肩上的责任更加重大,健康所系,性命相托,我们必须勇敢。这是医生职业的使命,更是我们青年人的使命。”

  疫情之下,受到锤炼的不仅是毕业生。“疫情防控阻击战中,学校先后派出三批次69名医护人员驰援湖北武汉,他们当中有的是我的老师,有的是我的师兄、师姐,榜样就在我们身边。”西南医科大学2018级学生张湫浩说,“以后的学习生活中,我要牢记总书记的嘱托,勇担时代使命,为党和人民建功立业。”

  “在这场抗疫战争中,90后乃至00后青年挺身而出,用汗水和生命诠释了什么是大爱无疆,什么是服务大局。”山东青年政治学院团委书记孟祥佳说,当代大学生身上的担当精神让人倍感欣慰。

  “志不求易者成,事不避难者进。”困难挑战往往是人生的“磨刀石”,对这一代被寄托担当民族复兴大任期许的青年人来说更是如此。勇担时代使命,把个人的理想追求融入党和国家事业之中,是每个当代青年要思考的问题。

  天津大学材料学院2019级硕士生许全军,曾作为研究生支教团成员前往新疆支教一年,读了习近平总书记的回信他倍感振奋。“把个人理想追求融入党和国家事业之中,是我们每一名青年大学生的追求与担当。在新疆支教一年的经历是我人生中最宝贵的财富,在未来我也会投身于边疆基层建设,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。”许全军说。

  江西理工大学采矿工程专业2020届毕业生杨经伟,不久后就要前往湖南偏远山区一座矿山工作,习近平总书记的殷殷期望让他感受到温暖和力量。杨经伟说:“我将要工作的矿区距家乡有千里之遥,说实话,内心有点忐忑。可想起总书记对广大高校毕业生的勉励,我就信心满怀,浑身充满力量。我一定会牢记总书记的嘱托,胸怀使命,肩有担当,学以致用,为祖国的采矿事业贡献力量。”

  支持高校毕业生为党和人民建功立业

  今年全国高校毕业生人数达874万,再创历史新高,叠加疫情影响,高校毕业生就业工作面临着前所未有的挑战。对此,习近平总书记一直非常关切,多次作出重要指示。

  习近平总书记在回信中强调,各级党委、政府和社会各界要切实做好高校毕业生就业工作,采取有效措施,克服新冠肺炎疫情带来的不利影响,千方百计帮助高校毕业生就业,热情支持高校毕业生在各自工作岗位上为党和人民建功立业。

  7月8日,新疆维吾尔自治区党委书记陈全国到中国石油大学(北京)克拉玛依校区,与广大师生共同学习习近平总书记的重要回信,并主持召开自治区党委常委(扩大)会议传达学习回信精神,研究贯彻落实意见。

  陈全国要求,新疆各级党委和政府要把高校毕业生就业工作纳入重要议事日程,及时研究解决困难问题;要完善就业创业优惠政策,细化落实配套保障措施,热情支持广大高校毕业生在各自工作岗位上为党和人民建功立业,为他们扎根新疆、安心工作、成长成才搭建平台、创造条件、提供保障。

  在安徽省教育厅副厅长解平看来,习近平总书记的指示饱含对高校毕业生就业工作的关切。他介绍,安徽采取多种措施,增加政策性就业岗位5.2万多个,同时大力挖掘开拓市场性岗位,努力让每一个有就业意愿的毕业生都能就业。

  兰州理工大学学生就业指导服务中心主任李竹梅感受到沉甸甸的责任。她说:“我们将牢记习近平总书记的嘱托,为毕业生提供精准的就业指导与最暖心的就业服务,持续推送优质单位招聘信息、专业就业指导和职业咨询、最便捷的线上就业手续办理,确保就业指导不打烊、就业服务不断线。”

  “习近平总书记要求要千方百计帮助高校毕业生就业,作为高校教师,我们不仅要帮助学生练好本领、增长才干,更要引导他们服务基层、服务地方。”成都工业学院智能制造学院机械电子工程专业专任教师罗金武说,除了努力把学生培养成既懂理论又精通技术的复合型人才,自己要更加重视课程思政,引导学生树立工业报国的远大理想,为国家工业发展、地方经济社会的繁荣贡献青春与力量。

 

 

解惑英语写作教学 创新智能外语教育

在全球化背景下,国际化人才培养是高校的重要任务。国际化人才需要拥有跨语言沟通能力,其中英语语言能力尤为重要,包括听、说、读、写等技能。而高校学生英语写作技能仍有待提高,大学英语写作教学任重而道远。随着“人工智能+教育”上升为国家战略,技术深度赋能教育为大学英语写作教学改革提供了新思路。

聚焦

大学英语写作教学面临问题

传统大学英语写作教学面临诸多难题。首先,由于高校师生比例现状,作文批改量大、教师负担重等问题导致人工批阅无法即时反馈,在一定程度上影响学生写作积极性,写作输出不理想;其次,在传统课堂教学模式下及较大班级容量中,师生互动性不高,学生参与度偏低;再其次,受课时限制,英语写作教学时长不足,难以有效提升学生写作技能;最后,信息技术辅助教学,实现线上线下有机融合亟待突破。

创新

iWrite助力英语写作教学

人工智能为英语写作教学难题提供了解决之道,业界也广泛开展了大数据和人工智能在英语写作教学中的创新探索。其中,由北京外研在线数字科技有限公司(以下简称“外研在线”)推出的iWrite英语写作教学与评阅系统在“人工智能+写作”领域表现突出。对此,外研在线首席内容官徐一洁介绍说:“iWrite从诞生之初就定位为‘以人工智能为手段、专注英语写作教学’的产品。它结合对写作教学场景的深度分析,通过智能引擎实现专业、准确、科学的机器评分、纠错和反馈,从而解放教师人力,使其能够利用有限的时间和精力,深入探究学生写作内容构思、思维组织、思辨提升等技能培养,创新写作教学模式,发挥人工智能等技术对教育教学的促进作用。由此,iWrite特邀中国语料库语言学研究会会长梁茂成教授领衔组成引擎研发团队,联合国内外二语写作教学与研究领域的优秀专家进行产品设计,由来自一线互联网公司、长期从事深度学习项目研究的技术团队进行产品开发。经过产品研发资源的持续加大投入以及产品性能的不断优化升级,iWrite已持续为逾1900所高校提供服务,赋能大学英语写作教学。” 

iWrite为解决大学英语写作教学难题、创新写作教学实践提供助力。外研在线测评产品事业部负责人牛琪雯说:“针对作文批改量大、反馈不及时、输出不理想的问题,iWrite融合双核纠错引擎,实现精准、人性化的机器评阅反馈,纠错更准确、更全面,评分更拟人化。基于百所高校盲测数据显示,iWrite纠错准确率达98%,纠错召回率达70%,人机相关性达90%,有效提高了写作教学成效;针对学生参与度低的问题,iWrite的‘同伴互评’功能有效提升了学生参与度和写作积极性;针对人机协同教学模式,iWrite发布研究课题,通过研究促进教学模式的创新与普及。”同时,牛琪雯以对外经济贸易大学为例,介绍了iWrite在教学实践中的应用:该校依托iWrite,利用机评、同伴互评和教师反馈的“N+2+1”反馈模式,通过N次iWrite机评,协助学生解决语言等方面问题;通过两次同伴互评、一次教师一对一深入反馈,充分提高师生的互动性,从而满足学生对反馈的迫切需求,减轻教师评阅负担,提升教学反馈效果。 

探索

大数据赋能外语教学

目前,iWrite已积累大学英语写作教学的海量数据。对此,外研在线测评事业部产品经理邹露潇说:“截至2020年上半年,iWrite已覆盖全国30多个省区市,涉及300余个城市;覆盖院校逾1900所,用户数超100万;累计批改作文数近1000万篇,这些都是基于真实、特定作文场景的高质量语篇。”今年2月,iWrite启动了百校同测活动,北京外国语大学、中国人民大学、东北大学、重庆医科大学、天津外国语大学等共100所院校参与。截至5月1日,历时3个月,参与院校共442333人,提交作文1299425篇。

基于这些数据,外研在线将在7月22日举行的“2020二语写作教学与研究国际高端论坛”上发布《中国大学生英语写作能力报告(2020)》。该报告是iWrite深层次反哺外语教学的创新探索,通过对iWrite写作大数据的深入分析与挖掘,全面呈现中国大学生英语写作能力现状,助力高校开拓写作教学和研究发展思路,助推新时代大学外语写作教学改革与发展。

未来是全球化的人才竞争,高等外语教育对国际化人才培养意义非凡,英语写作能力不容忽视。iWrite通过将人工智能技术在写作教学过程中进行创新深化应用,真正赋能大学英语写作教学,助推高等外语教育的深刻变革,帮助高校培养高层次国际化人才。

 

 

部署深入推进大众创业万众创新 重点支持高校毕业生等群体就业创业

新华社北京7月15日电 国务院总理李克强7月15日主持召开国务院常务会议,部署深入推进大众创业万众创新,重点支持高校毕业生等群体就业创业;要求用好地方政府专项债券,加强资金和项目对接、提高资金使用效益;通过《中华人民共和国预算法实施条例(修订草案)》。

会议指出,按照党中央、国务院部署,全面做好“六稳”工作、落实“六保”任务,应对疫情冲击和发展环境变化,必须贯彻创新驱动发展战略,深入推进大众创业、万众创新,激发市场活力和社会创造力,以新动能支撑保就业保市场主体,尤其是支持高校毕业生、返乡农民工等重点群体创业就业。一要加大对创业创新主体的支持。中央预算内投资安排专项资金支持双创示范基地建设。盘活闲置厂房、低效利用土地等,加强对双创重点项目支持。政府投资的孵化基地等要将一定比例场地,免费向高校毕业生、农民工等提供。对首次创业并正常经营1年以上的返乡入乡创业人员,可给予一次性创业补贴。二要鼓励双创示范基地建设大中小企业融通、跨区域融通发展平台。建设专业化科技成果转化服务平台。三要鼓励金融机构开展设备融资租赁和与创业相关的保险业务。取消保险资金开展财务性股权投资行业限制,在区域性股权市场开展股权投资和创业投资份额转让试点。四要实施创业带动就业示范行动,推动企业、双创示范基地、互联网平台联合开展托育、养老、家政、旅游、电商等创业培训,引导择业观念,拓展就业空间。会议强调,要促进加强数理化和生物等基础理论研究,鼓励青少年学习和探索基础理论,为提升国家创新能力夯实基础。

会议指出,截至7月中旬,经全国人大批准的3.75万亿元新增地方政府专项债已发行2.24万亿元、支出1.9万亿元,全部用于补短板重大建设,对应对疫情影响、扩大有效投资、稳住经济基本盘发挥了积极作用。会议要求,各地要加快专项债发行和使用,支持“两新一重”、公共卫生设施建设,可根据需要及时用于加强防灾减灾建设,尽快形成实物工作量,确保项目质量。对项目短期内难以建设实施、确需调整资金用途的,原则上要于9月底前完成并按程序报备。会议强调,要优化债券资金投向,严禁用于置换存量债务,决不允许搞形象工程、面子工程。

会议通过《中华人民共和国预算法实施条例(修订草案)》。草案细化预算法有关规定,将近年来财税体制改革和预算管理实践成果以法规形式固定下来,特别是为确保公共财政节用裕民,对财政支出向社会公开作出明确规定,要求一般性转移支付公开细化到地区,专项转移支付公开细化到地区和项目,单位预决算支出公开到项、基本支出公开到款,政府债务、机关运行经费、政府采购等按规定公开。为提高财政资金使用时效,规定县级以上各级政府按一定比例,将下一年度转移支付提前下达至下一级政府。

会议还研究了其他事项。

 

 

 

学习“四史”,不断深化四种认识

近日,习近平总书记在给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员回信中,明确提出了学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史(以下简称“四史”)的要求。这一要求对于广大党员特别是青年党员坚定理想信念、增强历史担当、践行初心使命,具有重要指导意义。当前,学习“四史”,要着重从以下四个方面深刻认识党和人民事业的来之不易和重大意义。

学习党史,深刻认识新中国红色政权来之不易

中国共产党的历史,是一部带领全国各族人民进行革命、建设和改革的奋斗史,是一部带领中华民族实现站起来、富起来和不断强起来的复兴史。而革命是建设和改革的前提,站起来是富起来和不断强起来的基础。正是中国革命的胜利和新中国的成立,为我们后来的建设与改革、发展与创新进行了坚实的奠基。不论我们在伟大复兴的道路上走得多远,都永远不能忘记新中国的来历,不能忘记中国共产党带领人民浴血奋战的革命历史,不能丢失伟大的革命传统和革命精神。

近代中国的民族危机催逼中华民族的仁人志士接力探索救亡图存的方案,但唯有中国共产党的诞生,才使得中国革命的面貌焕然一新。我们党团结带领人民浴血奋战28年,历经千难万险,付出巨大牺牲,才赢得了新民主主义革命的伟大胜利,建立了人民当家作主的新中国,使“占人类总数四分之一的中国人从此站立起来了”!从党成立之初不到60人的新生组织,到当前拥有超过9000万党员的世界规模最大政党;从浙江嘉兴南湖的摇曳之舟,到如今满载14亿中华儿女豪情与梦想的巍峨巨轮,中国共产党历经近百年的苦难与辉煌,使得昔日风雨飘摇、积贫积弱的旧中国,如今成为昂首挺立于世界民族之林的东方大国。可以说,党史是中国近现代史中最壮丽动人、可歌可泣的篇章。在厚重党史中,我们能找到中国共产党为什么“能”的所有答案。我们可以从红船精神中寻找中国革命精神之源,从红军长征中体会攻克“娄山关”“腊子口”的艰险,从西柏坡精神中传承“赶考”的清醒和坚定……习近平总书记深刻指出,每到井冈山、延安、西柏坡等革命圣地,都是一种精神上、思想上的洗礼。多重温这些伟大历史,心中就会增加很多正能量。

学习新中国史,深刻认识中国特色社会主义来之不易

70多年的新中国史,是一部党领导人民为国家富强、民族复兴、人民幸福不懈奋斗的历史,也是不断探索和深化社会主义建设规律的历史。新中国成立后,党团结带领人民建立起社会主义基本制度,开展了大规模的社会主义建设,初步形成了完整的国家工业体系和国民经济体系,科学文化等各项事业也取得了显著进展。但在这个过程中,我们也曾在探索中走过弯路,遭受过巨大挫折,痛定思痛,深刻总结历史经验,我们在改革开放进程中最终走出了一条中国特色社会主义的成功之路。这条道路不是上天的馈赠,而是党带领中国人民在艰辛探索中开辟出的适合中国国情和长远发展的特色道路。

学习新中国史,才能了解社会主义建设事业的不易,才能深刻认识中国特色社会主义道路的来之不易,提升爱国、爱党和爱中国特色社会主义的自觉与自信。学习新中国史,牢记中国特色社会主义从何而来,深刻认识中国特色社会主义显著优势,有助于在新时代进一步增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信;有助于激发中国人民为实现中华民族伟大复兴而矢志奋斗的信念。总之,知史爱党、知史爱国,学习新中国史,是我们在新长征路上的又一次心灵洗礼。

学习改革开放史,深刻认识中华民族富起来强起来的重大意义

改革开放是我们党的一次伟大觉醒,也是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命。我们党在面临国家向何处去的重大历史关头,果断把党的工作重心转移到经济建设上来,开启了改革开放的新时期。我们党深刻认识中国国情,提出了社会主义初级阶段理论,形成了党在社会主义初级阶段的基本路线。我们党通过改革开放,不断解放和发展社会生产力,特别是创造性地提出和发展社会主义市场经济,使我国综合国力空前增强。40多年来,我国改革开放和社会主义现代化建设取得举世瞩目的伟大成就,人民生活实现了从温饱不足到全面小康的飞跃,中国人民迎来了从站起来、富起来到不断强起来的伟大飞跃。

学习改革开放史,才能深刻认识中华民族富起来、强起来的重大意义,才能不断解放思想、实事求是,不断开拓创新、锐意进取。正是由于改革开放,中国才发展成为世界第二大经济体;正是由于改革开放,中国共产党才不断与时俱进,焕发生机活力;也正是由于改革开放,中华民族才能以前所未有的崭新姿态屹立于世界东方,并日益走近世界舞台的中央。随着改革开放的不断深化,改革开放史还将被注入新的内容,改革开放史的重大意义也将不断彰显。改革开放史是一部当代史,每个中国人都是这一伟大征程的见证者和参与者。学习改革开放史,我们要从中汲取智慧和力量、砥砺信心和勇气,在新时代全面深化改革的进程中保持时不我待、只争朝夕的精神,磨砺艰苦朴素、戒骄戒躁的作风,锤炼逢山开路、遇水搭桥的闯劲,推动改革开放在新时代创造更伟大的奇迹。

学习社会主义发展史,深刻认识中国特色社会主义对世界社会主义运动的重大贡献

社会主义是谋求人类解放和实现人的自由而全面发展的伟大事业,社会主义发展史是一部社会主义从空想到科学、从理论到实践、从一国实践到多国发展的伟大跃迁史。自16世纪空想社会主义者托马斯·莫尔的《乌托邦》问世以来,人类对社会主义的认识与探索已有五百年的历史,呈现出一幅波澜壮阔的社会主义发展图景。1848年《共产党宣言》的发表,标志着科学社会主义的诞生,世界社会主义运动有了科学理论指导。20世纪90年代,苏联解体这一地域性的政治灾难重创了整个世界社会主义事业,西方社会响起了“历史终结”“社会主义终结”等一系列“唱衰”社会主义的论调。但苏联模式绝非社会主义发展的唯一样板,它的失败不能代表社会主义的失败,相反证实了改旗易帜所导致的惨重后果。中国特色社会主义便是社会主义在当代发展的一种成功典范——中国共产党再次将马克思主义与中国现实相结合,开创了富有中国特色的社会主义建设和改革之路。中国特色社会主义是科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻辑的辩证统一,具有无可比拟的独特性和优越性,并渗透在经济发展、政治改革、文化自信、生态保护和社会治理等方方面面。

学习社会主义发展史,才能深化对人类社会发展规律的认识,深刻领会中国特色社会主义的世界意义。中国特色社会主义不仅凝结着实现中华民族伟大复兴的历史夙愿,也展现着人类对社会主义的美好憧憬和不懈求索。中国特色社会主义道路,不仅是中国自身的发展道路,也是中国开拓并塑造人类文明新形态的发展道路;当代中国所累积的建设中国特色社会主义的雄厚经验,不仅是中国本土的独特经验,也是为了解决“世界之问”、构建人类命运共同体所贡献的中国智慧和中国方案。中国特色社会主义进入了新时代,不仅迎来了中华民族伟大复兴的光明前景,也在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜,拓展了发展中国家走向现代化的多元路径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的民族和国家提供了全新选择,显示出了科学社会主义在21世纪中国焕发出的强大生机活力。

知其史方能激其志,激其志方能尽其责。在迈向民族复兴的新长征路上,每位党员特别是青年党员都该认真学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史,坚决反对历史虚无主义,肩负起以史鉴今、以史弘道的历史使命。同时,广大教育工作者应努力通过喜闻乐见的方式,讲好“四史”,开展好“四史”教育,让“四史”之精髓与马克思主义理论一道,真正走进人们的心田,释放出真理的力量、理想的光芒。

(作者单位:中国人民大学马克思主义学院,刘建军系该院教授、博士生导师、中国人民大学习近平新时代中国特色社会主义思想研究院研究员)

 

 

君子人格与道德实践

习近平总书记在讲话中多次引经据典,其中“君子”是出现频次较高的词汇。如“君子义以为质”“君子务本,本立而道生”“天行健,君子以自强不息”“君子之过也,如日月之食焉;过也,人皆见之;更也,人皆仰之”,等等,大到国际关系,小到个人修养,都体现出对君子和君子人格的肯定与强调。

在教育实践中,越来越多的学校把陶养学生君子人格作为重要的校本育人目标。那么,何为君子、何为君子人格是值得探索的问题。

孔子赋予君子近乎完美的人格意义

“君”,在商朝甲骨文中就已经出现,本意是发布命令。“子”,是对男子的尊称。“君”“子”合称,是对贵族统治者的尊称。

“君子”较早见于《尚书·大禹谟》:“君子在野,小人在位,民弃不保,天降之咎。”除《尚书》外,《易经》《诗经》中也有关于“君子”的记述。

在这些典籍中,君子一词已经涉及仁、义、礼等概念,但此时君子还仅仅是一个概念,不具有完整的、系统性的内涵。

完成君子内涵的建构并设定其人格特征的是孔子。孔子对君子做了品德、情感、行为甚至生活情态等多方面的界定,赋予君子以近乎完美的人格意义。此后,君子成为儒家理想的人格典范,并成为儒家人格修养的目标和道德实践的标准。

通过分析儒家君子人格的特点可以发现,儒家君子人格有内在的道德自觉和社会核心价值,同时具有道德修养的提升空间。所以,君子人格具有完整的道德发生和实现机制,具有很强的道德实践意义。梳理儒家对君子人格的界定及其实践机制,对于今天的学校德育具有重要启发意义。

君子人格的内在性、超越性和实践性

君子人格首先表现为内在品德。此品德主要是以儒家核心价值仁、义、礼、智、信等为内容。品德形成是以道德自觉为前提的,否则,品德即为单纯认知而不能促动行为。道德自觉是道德发生的起点,保证道德判断和道德事实的完成。在儒家看来,道德自觉是生命本身的能力,主要表现为情感,如孔子所言“仁爱”,孟子所言“四心”,即恻隐、羞恶、辞让、是非之心。在道德情感基础上,认同社会普遍的核心价值与行为规范,形成道德发生的心理机制,是君子人格构成的基本条件。

儒家重视君子人格的养成,强调道德自觉的重要,这一点体现在孔子对仁的追求中。因为仁的发生基于个体的道德情感,体现道德自觉,所以《论语·颜渊》中说:“为仁由己,而由人乎哉!”孔子认为,实行仁德全在于自己,应该发挥自我能动性,彰显自我的道德主体地位。所以《论语·述而》中说:“我欲仁,斯仁至矣!”孔子认为,求仁之法重在持之以恒地追求仁,只要自己有志于仁,仁就会至于其身。仁的道德自觉并非只是个人的道德冲动,还体现为社会责任。天命是君子人格中体现社会责任的一种自觉。《论语·尧曰》中说:“不知命,无以为君子也。”孔子认为,不懂得命运,不可能成为君子。知命是对君子的基本要求,因为知命是体会自我生命价值和意义,并为之奋发自强的基础。所以,儒家的个人奋斗目标总是和社会条件紧密结合的。在儒家的世界里,理想和现实自然形成一种张力,尤其是当社会现实不能符合儒家理想的时候,作为君子,其人格中的社会责任意识就表现得更强烈。君子把个体置于社会人伦、天地之间所自然形成的谨慎、忧患、悲悯等复杂情感,体现君子对自我所负使命的虔敬,称之为“畏”。瑞士哲学家、心理学家荣格在《人格的发展》一书中说,“真正有人格的人总是具有使命感”。儒家认为,这种使命感就是求仁、复礼。君子由仁爱到敬畏,不断向着天下归仁的目标进取,其间体现出的是一种人格力量。

其次,君子人格表现为一种能力。这种能力能够把道德自觉根据现实状况转化为恰当的道德行为,儒家把这种能力称之为中庸或絜矩之道。君子人格中不但有德性认知,还有应对具体事务的能力,保证道德自觉转化为道德行为。因此,儒家君子人格具有一个稳定的结构,以体仁为发源,以天命为责任,以道德规范为指导,形成一个完整的、彰显生命活力的道德发生系统。所以,君子人格既有自发性,又有规定性;既有原则,又有权变。孔子一方面在《论语·卫灵公》中说,“君子固穷,小人穷斯滥矣”。意思是君子固然会身处逆境,但仍安守心中的操守。小人遭遇困顿,就会胡作非为了。另一方面又在《论语·里仁》中说,“君子之于天下也,无适也,无莫也,义之与比”。按照朱熹的解释,这句话是说,君子对于天下事,没有专主的,没有不肯的,合义是从。

再其次,君子人格表现为境界。君子人格是人生修养所至一定境界的表现。孔子在《论语·宪问》中说,“君子上达,小人下达”。按照朱熹的解释,君子循天理,故日进乎高明;小人殉人欲,故日究乎汙下。“上达”为提升生命境界提供了空间。君子通过“修己”“安人”的实践功夫,让自然生命逐步纯化为德性生命。

可见,儒家的君子人格有三个特点,一是内在性。儒家的道德自觉是一种内在直觉,自身具有能动性。二是实践性,儒家的道不仅是完整的理论体系,也是有效的实践方式,因此体现出儒家道德实践既可以发明个体本心,又可以彰显人间道义。三是超越性。儒家的道虽然实现在伦理之间,但发源于天人之际,使儒家的君子人格必然能够通过道德实践而得到升华。

君子人格激励我们在实践中不断提升生命高度

君子人格的道德实践可以从两个方面展开。

一是内外兼修。“内”是注重自我省察,确立道德根本。《孟子·告子上》中说:“先立乎其大者,则其小者不能夺也。”如何“立其大”?孟子教我们要“求放心”,即运用良知,发明本心,具体有效的方法是“慎独”。儒家要求做人要时刻检点内心,保留善念,消除恶念,使“克、伐、怨、欲不行焉”,然后,本心自显。“外”则是遵循礼仪规范,形成良好品行。如《论语·卫灵公》中说,“君子义以为质,礼以行之,孙以出之,信以成之”。参照杨伯峻的解释,这句话的意思是,君子以道义为原则,依礼节去实行,用谦逊言语去表达,用诚实的态度去完成。或从《庄子·天下》中的观点:“以仁为恩,以义为理,以礼为行,以乐为和,熏然慈仁,谓之君子。”庄子主张用仁的原则施惠于人,用义的精神分明事理,用礼数引导陶冶人的行为,用音乐来和顺人的性情,蔼然慈祥,这样的人就叫作君子。内外兼修追求的目标是“知行合一”,所呈现的气象是“文质彬彬”。

二是下学上达。《论语·宪问》中说:“不怨天,不尤人。下学而上达。”朱熹注为“反己自修,循环渐进”。“下学”可以不断扩充生命的广度和厚度,为人生意义的显发提供条件。“上达”则是在这一条件基础上,以超越的方式打破生命的局限,实现生命与天地精神的内在统一。

如何学?《论语·学而》说道,“学而时习之”。与“习”相结合的“学”是由儒家“学”的内容决定的。儒家之学是做人之学,是“为己”之学,因此,“学”不仅需要通过“习”巩固,也需要通过“习”进行实践检验。正因为如此,才有《论语·公冶长》中子路“未之能行,唯恐有闻”的感受。学习不仅扩充了生命内容,也精炼了生命的意义,让生命不断在反思中发现自我。

因此,儒家之生命超越是仁心的感通,实现的路径是让自我的仁心从爱自己的亲人开始,逐步扩充到爱天地万物。如孟子在《孟子·尽心上》中说:“亲亲而仁民,仁民而爱物。”孟子认为,君子关爱亲人,因而仁爱百姓;仁爱百姓,因而爱惜万物。当生命在不断地学习与磨炼中渐至成熟,以“爱”惠泽,具有天下情怀和“载物”“成物”的德性后,就达到程颢在《定性书》中提到的“心普万物而无心”的境界以及张载在《西铭》中所提到的“民吾同胞,物吾与也”的感受。

所以说,儒家的君子人格可以让我们在实践中不断以超越的方式提升生命的高度。

 

 

把握多元文化趋势 适应时代发展需求

多元文化的发展,对包括油画艺术在内的文化传达、更新和转型都提供了前所未有的充足动力,同时也给各种艺术形式带来了新的挑战,高校油画教学也应随着时代的步伐做出相应的变革。近年来,山西师范大学美术学院遵循艺术教育规律和以人为本的教育理念,以传达油画本质、树立正确的艺术观为前提,积极吸纳多元文化的优势,鼓励学生大胆创新、坚持民族化发展理念,并充分尊重学生艺术个性,为学生发挥特长、形成独特的艺术风格奠定了坚实基础。

传达油画本质认知

树立正确艺术观

网络时代的发展极大地提高了信息传递的效率,各种文化的交流和碰撞带给人们不同的文化感知,这直接促使油画的创作理念、创作风格变得更加丰富,随之而来的是对传统经典理念和风格的冲击,这种冲击对油画艺术发展而言,有着重要的推动作用,但同时不可忽视的是,基于多元文化背景的新理念和新风格层出不穷,质量难免良莠不齐。大学生正处于学习知识、增长阅历、锻炼能力的关键时期,好奇心重却又难以准确评判事物优劣善恶。尤其在网络时代,信息传递便捷,网络中又不乏炒作另类油画而掘取利益的事件,这些油画的负面影响很容易将大学生带向偏移的轨道。因此,学院始终坚持在多元文化背景下保持清醒的意识,注重在讲授知识的过程中追本溯源,给学生充分传达油画的本质,帮助学生清楚认识油画的艺术规律和特征、创作的意义及要传递的信息。例如,学院以油画发展的古典主义、浪漫主义和现代主义三大阶段为框架,按写实、印象等风格划分层次,结合多媒体展示,向学生讲授油画领域的代表人物及其作品,如莫奈的油画侧重表现光影与色彩变化,极大地丰富了油画创作的手法;梵高则以感性的笔触,赋予油画传达丰富情感的巨大魅力,这也正是他们的画作能够流传至今并广受赞誉的重要原因,以逐步引导学生的认知,并树立正确的艺术价值观。

吸纳多元文化

学生大胆创新

多元文化的交织带来了思维上近乎无限的创作可能,这也是当今时代推动油画艺术发展的重要力量。例如在夏加尔的《Over the Town》中,画作的下半部分是莫斯科的一个小镇,上半部分则是夏加尔拥抱着自己的妻子飞翔在空中,这种发散思维的运用体现在油画作品中,带来极强的视觉体验。因此,大力引导和挖掘学生的创造力,才能培养出适应新时代发展的油画人才。

首先,学院以成熟、系统的教学策略向学生传授基本的创作技法,让学生注重打好扎实的基本功,并强调创新需要丰富的阅历和天马行空的想象力,将两者相结合,才能更好地实践创新。

其次,在教学过程中,学院注重在讲授知识的同时,教给学生一些常用的创新技法。例如,让学生对绘画元素大胆进行改变比例、色彩,进行切割、重构,改变事物的逻辑关系等,使学生能够通过模式化的方法对作品进行创新,在相对较短的时间内收获一定的创新成果,激发学生的创新热情和创新意识。再如,以命题的形式给学生布置开放式的绘画作业,以《自由引导人民》为例,要求学生在保持原画基本结构不变的前提下,可以从元素构成、绘画风格、主题传达等任意方向进行再创作,小到人物表情、旗帜等元素的变化,大到画面主题、人物造型、场景布置的变化,都可以发挥想象力进行无限创作,以调动学生的积极性,锻炼学生的想象力和联想能力,进而逐步培养学生的创新思维,再通过不断实践磨炼,为以后更深层次的创新打下坚实基础。

最后,学院在创新能力培养的结果评价上,始终坚持以过程为导向,即无论是何种创新、得出何种结果,在学生对创作的初衷、目的能够表述清楚的前提下,都尽可能发现并鼓励学生的创新之处,从而以正反馈的形式促进学生的创新热情和积极性。

认同民族性

坚持民族化发展理念

油画在我国的蓬勃发展,经历了无数先辈油画家付出大量心血的民族化过程,传承和发挥这种民族化艺术,是应对多元文化发展的冲击,保持未来中国油画艺术立足世界的根基所在。首先,学院通过大量民族油画的欣赏及对作者的创作意图、创作背景的分析,阐述其民族性的创作体现与价值,并逐步引导学生欣赏和认同这种民族性魅力;其次,在绘画实践的过程中,学院将油画与中国传统绘画创作相结合,努力以油画载体传达中国传统绘画的语言内涵,促进学生进一步从理念到手法,始终坚持凸显其民族性。

尊重艺术个性

注重因材施教

包括油画在内的艺术形式,多具有较强的主观性,而每个学生受其艺术天赋、成长环境、个性特点等多方面因素的影响,其艺术个性呈现出较大的差异性、多样化特点,针对学生整体的、缺乏特性关注的教学方法,难以发挥学生的艺术个性。因此,学院在教学过程中力求做到“求同存异”式的教育,即极力追求教育的共性,对学生整体进行基础教育,并充分尊重学生的个性特点,凭借丰富的教学经验,给予有针对性的培养策略。例如对色感较好的学生,重点培养其风景油画的创作;对感情细腻、责任感强烈的学生,重点培养其写实油画的创作,配合轻松愉悦的学习气氛营造与体验式、对话式教学方法的灵活运用,不断挖掘和引导学生发挥自身的长处,帮助学生发挥自身特长,形成独特的艺术风格。

   

 

 

疫情防控常态化 家校合作更深化

家校合作是实现家校社协同育人、促进学生健康成长和整体提升教育质量的必然之举。尤其是在新冠疫情防控常态化的形势下,做好家校合作工作不仅有助于打造良好的教育生态,还有助于建设学习型社会、维护社会的和谐与稳定。

6月1日至7日,黑龙江教师发展学院在黑龙江省教育厅的支持下,组织全省中小学校和幼儿园开展了以“家校共育、抗疫护童”为主题的“家校共育宣传周”活动,进一步促进家校双方积极沟通,全方位加强了家校关系和亲子关系。

调查研究,有的放矢地策划家校共育活动

开展家校合作活动要与家长需求、学生当下的成长需要和学校当前的教育教学任务相辅相成,才能收到良好的效果。为使宣传周开展的具体活动更具针对性,我们组织省内部分地市的教研员和班主任,就防疫期间的家庭教育情况进行了调研。

调研显示,“约五成中学生家长反映防疫居家期间亲子沟通不畅”“约五成中小学生家长对线上教学和居家辅导孩子学习存在困惑”“家长对提升自身家庭教育素养和家庭教育水平有迫切需求”。针对这些问题,我们组织家庭教育教研员队伍进行线上研讨,精心策划活动形式和内容,务求有的放矢。

我们邀请北京师范大学儿童家庭教育研究中心主任边玉芳教授作《家校合作 抗疫护童》主题讲座,各地开展网络家庭教育讲座、线上家长答疑活动,普及先进的家校合作理念和家庭教育知识、方法,为家长答疑解惑。

我们设计了“说一说——我的家庭教育一招”,集思广益地汇集家长的实践智慧,总结家教方法;“做一做——我最喜爱的亲子活动”,疏解防疫期间家长和学生的压力和紧张情绪,增强情感关怀;“写一写——我爱我家”“抗疫让我更爱家”家庭教育征文和“晒一晒——我们的家训”,抓住疫情防控的契机对孩子进行社会主义核心价值观教育、提升精神境界和家风格局。

同时鼓励各地开展形式自主、富有地方特色的家校合作活动。因为事前的广泛调研和精心设计,宣传周活动在学校开展得有声有色,很接地气。

沉浸体验,在家校共育活动中共享共研共成长

小切口、浸入式的“说一说”等4个家校合作小活动,简单易行,参与性和实操性强,使家长、学生和教师沉浸其中,达到了共同体验、共同学习、共享共研、共同成长的目的。

“我的家庭教育一招”活动,是让家长在微信群里交流家教经验、做法和收获。经过分享、研讨,“陪伴高质量,夸奖说具体”“偶尔在零食盒里放一个传递爱的小纸条”等家教经验脱颖而出。

亲子游戏、亲子读书、亲子劳动、亲子运动等“我最喜爱的亲子活动”中,孩子们感受到来自父母的朋友般的陪伴,体会到爱和尊重,身心得到滋养。

活动中涌现出很多劳动小能手。黑河市实验小学六年级(5)班贾明哲就是个厨艺高超的小小美食家,展示的面食和家常菜有型有品。他的家长写道:“真正爱孩子,就让他多做点儿家务吧!希望家长们行动起来,让孩子成为一个热爱劳动、热爱生活的人!”

齐齐哈尔市组织学校开展“运动健身嗨起来”线上亲子运动会,跳小绳、踢毽子、羽毛球、俯卧撑等项目,把家庭变成热闹的小型运动场;“魅力鹤城随手拍”亲子摄影活动中,孩子们走进大自然,培养热爱家乡、建设家乡的情怀。

晒一晒“我们的家训”,展示家庭良好的精神风貌、高尚的道德品质,倡扬家训,注重家庭文化建设,引领孩子树立正确的人生观和价值观,起到了弘扬优秀中华文化、立德树人、德育为先的作用。

“我爱我家”“抗疫让我更爱家”征文活动中,学生、家长踊跃投稿,真情在笔端流淌。孩子们反思自己学习上的新收获,抒发对父母陪伴的感受;既有对此次祖国抗疫行动的自豪,又有对未来的充分畅想。字里行间满满的家国情怀和责任担当,犹如上了一节以家国为主题的德育课。

互联网+,构建家校合作信息化平台

“互联网+”趋势下,学校和家长更需要树立家校共育的理念,构建家校互助的信息化平台。各地学校积极探索多种形式的网络家校合作渠道,拓展家校合作载体。

 

在线家庭教育讲座覆盖面广。边玉芳教授的直播讲座,在线浏览用户突破143万,收看的用户遍及18个国家。线上家长答疑,推送网络家长学校的视频、音频微课等形式,受到家长尤其是农村家长的关注。虽然恰逢农忙时节,但很多家长利用手机在田间地头收听收看,反馈的学习心得令人欣慰。

各地利用新媒体深入开展家校沟通、调研活动成为长效机制。有些学校组织家长和教师以“家庭教育的感悟和收获”“家校直通车”“好爸爸宝典”等为主题进行在线研讨,还让孩子们谈谈他们眼中的父母。牡丹江市在幼儿园开展“线上心连心 共架家园桥”系列活动,及时了解家长育儿困惑,掌握不同家庭的教育状况。

宣传周活动将关爱儿童身心健康、营造有利于儿童成长的居家学习和生活环境作为重点内容,加强网络家校合作平台的内容构建,提高家校合作工作质量。

我们将维护融洽的亲子关系作为家庭教育指导重点,针对处于关键期的儿童家庭,推送助力幼小衔接、小升初、中考和高考等线上家庭教育专题指导。同时,注重生成生活教育的体验式内容,从防疫期间丰富多彩的居家生活生成很多体验式内容。优秀活动成果通过网络宣传后,又引发研讨效应,再次生成、深化活动内容。

宣传周活动形成了家长交流经验常态化、家庭亲子活动常态化、注重家庭文化建设等做法,可借鉴、可复制,探索了网络家校合作活动模式,形成了疫情防控常态化形势下的家校合作共育新局面。

 

 

新时代职教高质量发展的烟职探索

“国家示范性骨干高职院校”到“国家优质高职院校”,再到“中国特色高水平高职学校和专业计划”立项建设单位,位于美丽山东半岛上的烟台职业学院,一步一个脚印,用奋斗不断书写新篇章,始终走在全省职业教育前列。

工匠精神“圆梦”,教学改革、专业建设、技能大赛等深入推进,打造高素质技术技能人才的摇篮;产教融合“聚力”,与世界知名大企业强强联手,助力新旧动能转换和区域经济社会发展;国际合作“开花”,服务“一带一路”倡议,创造出令人瞩目的多元化办学实践。

一项项闪亮的荣誉,彰显着学院的“硬核”实力。

围绕“双高计划”建设、“部省共建国家职业教育创新发展高地”建设,烟台职业学院在重点领域和关键环节,找准突破口和着力点,努力探索高质量发展的“烟职模式”,为山东职教高地建设贡献“烟职智慧”。

深耕细作,夯实技术技能人才培养高地

“我代表中国!”在南非举行的第二届金砖国家技能发展与技术创新大赛上,烟台职业学院代表队以中国选拔赛冠军的成绩进入决赛,面对全新的设备、全英文的竞赛环境,取得3个单项冠军,荣获一等奖,在国际技能赛场为国家争了光。

荣誉的背后,是烟台职业学院科学大赛体系的强力支撑,系、校、省、国家“四梯次”覆盖所有系部、专业、学生和教师的技能大赛体系,助力学院在各级各类技能大赛上捷报频传。学院先后获得全国职业院校技能大赛一等奖23个、二等奖26个、三等奖13个,获奖总数在全国名列前茅;其他各种国家级别奖项不胜枚举。

学院坚持创新人才培养模式,提升学生职业素养,拥有1个国家级别、5个省级现代学徒制试点专业。越来越多的学生在校园里得到企业师傅“一对一”指点,“面对面”学技术,未出校门就被企业高薪“预定”。

学院今年毕业生共5907人,2020届毕业生招聘会上,中集来福士、海尔集团、杰瑞石油、绿叶制药等知名企业都向学院学子伸出了“橄榄枝”。截至目前,学院已发布就业岗位2.6万余个,平均每个学生至少有4个就业岗位可选择,在今年疫情防控常态化的形势下,毕业生签约率超过86%。据了解,学院就业招聘工作仍在持续进行中,力争今年就业率继续保持在98%以上。

今年4月,学院再次收到鲁南制药集团发来的喜报,学院在该集团工作的27名毕业生2019年成绩突出,分别获得“二级功勋”“先进个人”等表彰,其中,一名2016届毕业生荣获5个奖项,获奖金40万元。

鲁南制药的喜报只是来自学院毕业生诸多喜讯的一个片段,烟职毕业生的佳音纷至沓来:“双一流”高校华南理工大学博士李振,手握20余项专利;经历国赛洗礼的郝文斌、王鹏鹏等,入职中国工程物理研究院;大二就研制出“仿生跟随机械手臂”的晁晓峰已成为优秀的企业工程师;“订单班”走出的赵相鑫,成长为国内百强企业丛林集团的技术部部长……一批又一批的烟职学生,毕业后成为各行各业的技术能手和业务骨干,彰显了烟职人才培养的十足“底气”。

同频共振,把专业建在产业链上

在产品手绘实训课上,王敏斯老师正在和学生一起为制作出的3D打印模型设计配色。该课程所属的工业设计专业是烟台职业学院2019年新开设的,也是从“中国制造”走向“中国设计”的新兴专业。课堂上,学生们“脑洞”大开,集思广益,通过对产品外观、结构的设计,进行工业产品造型的开发:骑行者扩展雨衣、不会丢的USB设备、亲子同行成人脚踏车……有趣的设计遇上有趣的灵魂,碰撞出各种精彩的“火花”。

工业设计专业欣欣向荣,“隔壁”的模具设计与制造专业更是成绩斐然。2004年就开设的模具设计与制造专业可谓是学院响当当的金牌专业,是中央财政支持的重点建设专业、国家现代学徒制试点专业、国家优质院校重点建设专业、国家“双高计划”高水平专业群核心专业。近年来,该专业的教师团队为企业解决了诸多技术难题,在行业内享有很高知名度,专业群综合实力进入全国同类专业群前列方阵。

专业的给力成绩得益于学院专业建设成效。在办学过程中,学院不断优化“1+3+3+N”的专业集群体系,持续推进中职与高职“3+2”、高职与职业教育本科和应用型本科“3+2”对口贯通分段培养,并把职教本科专业、职教师范教育列入学院“双高计划”建设任务,积极试办本科职业教育。目前,建有国家级别重点建设专业15个、中央财政支持实训基地1个,获评国家级别精品课程及精品资源共享课程3门,编写国家规划教材8本,拥有中国特色高水平专业群1个、山东省高水平专业群和品牌专业群6个、山东省示范特色专业9个,获评省级精品课程及精品资源共享课程88门。

学院积极服务新旧动能转换和区域发展战略,围绕产业办专业,紧贴区域经济增长点进行专业建设,形成了工科优势突出、学科链与产业链关联度高、学科布局与区域主导产业支撑度强的专业体系。目前所开设的50余个专业,涵盖装备制造、电子信息、建工、交通运输、财经、商贸、化工等9个专业类别,分别紧密对接国家战略新兴产业和山东半岛主要产业、产品集群,凸显学院对区域经济转型、产业升级和行业标准发展的支撑作用。

学院将产业所变、企业所需,作为专业设置、人才培养的重要指南针,在专业设置的源头上建立起快速反应机制,及时开办新专业,升级老专业。近两年来,着眼区域产业发展趋势,及时增设了工业机器人技术、新能源汽车技术、无人机应用技术、轨道交通、工业设计、应用化工等专业,实现人才培养与产业发展的同频共振。

随着信息产业快速发展,学院将“云物大智移”5个要素中的新技术、新工艺、新规范纳入专业建设和教学改革中,承接“1+X”证书制度试点任务,以高效的动态调整来服务区域经济,促进优质职业教育资源向产业集聚区延伸,为山东“两区”发展贡献烟职力量。

师资先行,名师工匠发挥领军作用

走进烟台职业学院汽车与船舶工程系汽车实训基地,“技能大师工作室”主持人、“齐鲁首席技师”栾琪文,正在给学生讲解汽车发动机电控系统检修。在被学院引进之前,栾老师在汽修企业工作了20多年,是汽车维修高级技师,出版过30余部著作,拥有2项发明专利,获得过一汽集团“技术能手”、烟台市“五一劳动奖章”等荣誉称号,是一名真正的汽修“大咖”。他的课深入浅出,寓教于乐,学生听得入神频频点头,从栾老师身上学习着“精益、专注”的严谨和敬业精神。

在烟台职业学院,像栾琪文一样,有一大批以自己的一言一行践行和传承“工匠精神”的教师,他们拥有扎实的学识、精湛的技能和高尚的师德,立德树人,孜孜不倦。

“全国优秀教师”刘彩凤设计的英文教学案例,获思科网络技术学院大中华区教师冠军,作品被思科在全球180多个国家推广于教学和比赛。

“山东省教学名师”王枚,是烟台市有突出贡献的中青年专家,主持国家、省、市科研项目、课题数十项,获发明专利8项,为“智慧烟台”建设作出了贡献。

“山东省青年技能名师”“烟台工匠”“烟台市十大杰出青年优秀教育工作者”宫晓峰,指导学生参加全国职业院校技能大赛获得一、二等奖3项,参加山东省职业院校技能大赛获一等奖6项。

教育大计,教师为本。高素质教师队伍是提高高职教育质量的关键。学院高度重视师资队伍建设,坚持人才强校,制定《高层次人才引进与管理办法》,提高引进人才(团队)待遇,将入编引进和柔性引进相结合,建设“固定岗+流动岗”、“双师”结构与“双师”素质兼顾的专业教学团队。引进9名博士参与了学院8个重点项目创新团队,在职教本科研究规划、教学标准体系、“1+X”证书制度、新形态教材开发等领域各展所长。学院还通过“优才计划”和“菁英计划”招聘博士14人,分赴烟台各县市区科技部门挂职,打造出服务地方经济社会发展的亮点。

引进人才的同时,学院大力实施骨干教师带动、青年教师双导师培养等工程,优化结构,提高能力,着力打造高水平师资队伍。“双师”素质教师比例超过90%。80名骨干教师在德国培训师的指导下取得德国手工业行会精密机械切削师、工业机电师等4个专业的ADA证书。

产教融合,构建校企命运共同体

6月10日,烟台职业学院与腾讯烟台新工科研究院签约,腾讯云计算认证培训分中心同时揭牌。腾讯烟台新工科研究院是全国首个数字经济产业方向的新工科研究院。双方将联手以云计算、大数据、人工智能、物联网等新兴技术为基础,依托各类智能设备及网络,开展新工科和智慧教育的创新研究。

近年来,学院主动服务区域发展、产业升级、技术更新,出台《烟台职业学院创新发展实施方案(2020—2022年)》《烟台职业学院服务新旧动能转换重大工程建设实施方案》《烟台职业学院服务烟台行动计划》,发挥职业教育的示范引领作用,打造校企命运共同体,不断深化产教融合,实现校企深度协同育人。

位于学院一隅的产教融合实训基地(烟台市综合公共实训基地),作为“十三五”产教融合工程规划项目,总投入1.68亿元,集“产学研创用”五位一体,学院与企业合作建设绿色化工、智能制造、工业机器人与自动化、新能源汽车等8个专业化实训基地,面向区域职业院校、企业员工、社会大众开展实习生产、技术研发、社会培训、技能鉴定等,充分发挥了一所地方高职院校的使命担当。

学院与西门子(中国)有限公司投资2000余万元共建“西门子—烟台职业学院智能制造先进技术联合示范实训中心”。这是西门子(中国)有限公司在山东省首个职业教育智能制造示范中心,紧密对接烟台先进制造业和经济主导产业,将西门子先进的技术理念转化为工学结合的校内生产性实习实训基地、区域自动化技术人才培训基地,为烟台创建“中国制造2025”试点示范城市提供强有力的人力智力支撑。

走进食品与生化工程系的应用化工技术专业“万华班”,来自万华化学集团的专家正在给身穿“工装”的学生授课。“万华班”的学生在完成学业、达到企业要求的情况下,都能在万华集团就业,入职第一年收入就可达10万元。“万华班”的开设,是烟台职业学院与“中国制造业500强”企业强强联手推进校企合作、助力高端化工产业的重要成果之一。

学院还与谷歌、一汽大众、上汽通用、烟台张裕、东岳汽车等知名企业紧密合作,引进丰田T-TEP、通用ASEP、思科CCNA、FANUC等20余个优质教学项目,校企共建10个专业。学院通过横向课题、科技项目、解决技术难题等方式,每年为企业进行技术服务至少50项,创造经济效益超过5000万元。2019年,学院获评“山东省产教融合(校企合作)示范单位”。

目前,万华产业学院、腾讯人工智能产业学院、蓝天钛金学院、烟职京航大学科技园等产教深度融合项目,都在紧锣密鼓推进当中。创新校企合作渠道和形式,开展混合所有制学院探索,实现引企入校、促校入企,烟台职业学院在创新之路上步伐坚定。

服务区域,擦亮社会培训品牌

学院积极承担社会责任,大力发展社会培训和继续教育,年培训3万多人次,成为区域继续教育的重要阵地。

“三个聚焦”,下好社会培训先手棋。学院聚焦新一代信息技术和数字经济产业,抢占“云物大智移”社会培训先机;聚焦产业高端和高端产业,形成区域性技术技能人才培训中心;聚焦精品项目,培育了工业机器人、特殊焊接、建筑特种作业等20个精品培训项目,搭建“烟职青书”云端培训平台,链接起政府部门、企业、学校、学员开展“云培训”;近两年来,接受本科院校到校实训1500余人次。

“四个走进”,走活了社会培训整盘棋。走进行业,建成“山东省制造业人才培训基地”“山东省服务外包培训基地”“烟台市公务员培训基地”“烟台市建筑特种作业培训基地”等10多个培训基地。走进社区,成立烟台市社区教育指导服务中心,多渠道吸纳政府部门、企事业单位、行业协会、民间组织等,建设社区教育联盟,免费向社区提供会议室、体育馆等健身娱乐设施。走进乡镇,围绕新农村建设,开展电子商务、旅游文化、空调制冷等职业教育培训,面向农村基层干部,开展“农村两委素质提升工程”。走进特定群体,面向退役军人、农民工、去产能分流职工、建档立卡贫困劳动力、残疾人等,开展就业创业培训;面向企业职工开展职业技能终身培训。

学院还积极参与脱贫攻坚和乡村振兴工作。结对帮扶了烟台市莱山区的西解甲庄村、丁家夼村、大山后村,选派2名处级干部分别担任龙口市七甲镇、诸由观镇“乡村振兴”服务队队长。学院“小青核”新农平台帮助农村群众销售农产品几十万斤,获团组织“伙伴计划”立项。在临沂市郯城县马头镇,学院学前教育专业教师为当地幼师义务开展培训。学院与西部省市区5所职业院校共建“烟台西部职教联盟”,开创“校企校”扶贫模式,帮助西部地区中职学生成才、就业,搭起了东部沿海职业院校帮扶西部地区的桥梁。学院精准扶贫工作经验被多家媒体报道。

走出国门,彰显高职教育的“国际范儿”

在尼泊尔加德满都大学汽修职业培训的结业典礼上,当地学生为他们的中国老师谷祖威、朱良送上鲜花和小礼物,感谢两位来自烟台职业学院的教师3个月来的倾囊相授,使他们的汉语水平和汽修技术都得到了极大提高。两位教师的精湛技能和教学水平,也得到了尼方的高度评价。

这只是烟台职业学院走出国门、服务“一带一路”倡议的一个缩影。近年来,学院主动对接和服务“一带一路”倡议,以实际行动参与共建“一带一路”教育行动。

“高等教育国际化发展是大势所趋,积极适应国际交流合作的新形势,是提高学校办学水平的必然选择。在对外交流合作上,我们始终坚持国际视野,不断拓展国际合作的朋友圈。”学院院长温金祥如是说。

学院审时度势,布局谋篇,狠抓落实,力求突破。一方面,积极拓展国际交流合作空间,选择合适的合作对象、确定恰当的合作项目、寻找深层次合作机会等,进一步提高层次、深化内涵、增强效益;另一方面,把合作需求与学院建设目标结合,以办学特色为纽带提高国际交流合作的质量,不断扩大国际交流合作的范围和成果。

在顶层设计上,烟台职业学院制定了《学生出国(境)交流学习管理办法》《外国留学生管理办法》和《因公临时出国(境)管理办法》等,规范对外交流合作的管理。

合作层面,2017年,学院与德国手工业行会共建山东省仅有的德国手工业行会培训、考试、认证三大基地,填补了我国北方地区德国手工业行会认证体系的空白。2018年,学院与芬兰卡亚尼应用科技大学签署合作协议,与意大利制冷技师协会合作开展环保部培训项目。

2018年10月,在中国教育国际交流协会教育装备国际交流分会主办的“国际教育装备与‘一带一路’建设专题研讨会”上,作为高职院校代表,烟台职业学院受邀参加会议并作典型发言。

2019年6月,学院院长温金祥参加“高职院校境外办学任务团”,出访南非、肯尼亚、坦桑尼亚。出访期间,温金祥院长参加了中国—南非职业教育双边论坛及洽谈会、第一届中非职业教育与培训合作会议和达累斯萨拉姆大学“鲁班工坊”揭牌仪式暨中坦职业教育合作研讨会,并访问了上述3国的多所职业院校和大学,就深化职业教育合作进行了交流和研讨。

学院还与国内的16所高职院校、非洲的40所职业院校共同发起《坎帕拉倡议》,加强中非职业院校在“一带一路”和中非合作论坛框架内合作,扩大中非职业教育合作规模,丰富合作形式,拓展合作领域,实现中非职业教育共同体。

立足“培养跨国学生”,学院成为烟台市首所招收留学生的高职院校。学院引进德国职业教育理念,“中德合作班”于2017年开班,数控加工、工业机器人专业的48名学生实行小班制教学,考试认证合格的学生同时获得学院毕业证书和德国职业资格证书(GB)。

学院已经与20余个国家的高校开展了师生交流、学术科研等合作,并举办了中日书画家交流、印尼学生文化体验营等活动,受到相关国家参与者的一致好评。2018年,学院荣获中国教育国际交流协会“‘一带一路’国际教育交流奖”。

“惟进取也,故日新。”烟台职业学院紧抓现代职业教育发展机遇,精准发力,将职业教育创新发展的鼓点落到实处,把握新机遇,增添新动力,以培养高素质技术技能人才赋能高质量发展,在奋进中踏浪前行。

 

 

以真挚的人民情怀办好教育 加快建设现代化教育强省

江苏省委书记娄勤俭日前就教育工作进行专题调研。他强调,教育是国之大计、党之大计,关系千家万户和国家、民族未来,一定要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入贯彻落实习近平总书记对江苏工作系列重要讲话指示精神,思想再解放,改革再加力,以真挚的人民情怀,把教育这一最大民生实事办得更有质量、更有成效,推动江苏教育事业迈上一个新台阶。

在江苏省高校招生就业指导服务中心,娄勤俭通过智慧就业大数据监测与预警分析平台,详细了解全省高校毕业生就业、用人单位需求、全省招聘活动等实时动态数据,并与正在窗口办理毕业生就业报到证的南京信息工程大学、南京中医药大学等高校工作人员交谈交流,询问今年高校毕业生就业工作中有哪些困难问题需要研究解决。他表示,受疫情影响,大学毕业生就业面临严峻形势,今年江苏省应届高校毕业生和江苏籍的高校毕业生均创历史新高,一定要千方百计做好就业服务工作,积极创造条件支持创业,多措并举共同做好稳就业工作。

娄勤俭还视频连线高考阅卷现场,代表省委、省政府向阅卷教师表示慰问,他说,高考关系着为党和国家选拔人才、培养人才,关系着社会公平正义,关系着考生前途未来,希望大家以对党和人民高度负责的态度,认真严谨精细做好阅卷工作,确保圆满完成高考任务。

娄勤俭在江苏省教育厅主持召开座谈会,充分肯定了江苏教育改革发展取得的成绩,他说,江苏自古以来崇文重教,教育事业一直走在全国前列,为国家和社会培养了一批又一批优秀人才。党的十九大以来,全省教育系统深入学习贯彻习近平总书记关于教育工作的重要讲话精神,聚焦群众反映强烈的深层次问题,深入推进教育改革,各项工作取得了新的进展。面对疫情防控大战大考,全省教育系统落实“可知可控、精准防控”的要求,科学有序推进复学复课,有力保障了师生安全和中高考顺利进行。

娄勤俭指出,建设现代化教育强省是省委、省政府作出的一项重大决策部署,在推进过程中,一定要思想再解放,在深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想中统一思想、深化认识。要以新思想解放思想、统一思想,更好把握社会发展规律,从与时代同步的要求来看待教育问题,勇于突破固有的思维定式和路径依赖,坚决扛起一代人应有的责任,切实解决好历史形成的问题。要始终站稳群众立场,始终坚持教育优先发展,更好地贯彻落实中央决策部署,努力创造无愧于时代和人民的改革发展成果。

 

 

 

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